【 UMN 】被明尼苏达大学双城分校开除了怎么办?

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明尼苏达大学 双城分校 (University of Minnesota, Twin Cities)简称U of M或UMN,通常指明尼苏达大学双城校区, 是全美最具综合性的大学之一,也是一流的本科、研究生教育学府和研究机构。双城分校位列美国高校十大联盟(Big Ten),同时也被誉为“公立常春藤”。2024年USNews美国大学排名中, 明尼苏达大学 双城分校排名第53。

(截图自USNews.com)

明尼苏达双城申诉 之成绩要求

明尼苏达大学双城分校 对于成绩的要求比较严格,如果学生在某一个学期或累积的GPA低于2.0,学生将被留校察看(Probation)。如果在留校察看期结束时(即1个学期的时间),学生的累积GPA仍低于2.0,或达不到学校要求的最低GPA成绩,学生将面临停学Suspension)处分。

学生停学期间,不能再参加任何学校的课程,并且至少整整一学年不能注册任何UMN的课程。

根据 明尼苏达大学 双城分校 的申请程序,学生可以书面形式,向学院学生学术常务委员会(SSSC)申诉暂停学业或申请重新入学。停学一段时间后不会自动的重新入学,需要学校重新录取,学生必须出示证明学生在停学期间取得了学术方面的进步,以证明自己的学习能力。

停学后回到明大的学生,将会自动进入留校察看,所有学院还将给予其他附加条件,来监督学生的表现。如果学生没有成功达到要求,将会再次被 明尼苏达双城停学 ,这之后再想进入学校则会被归为重新申请入读大学,而不是请求重新进入大学(Readmission)。

明尼苏达双城开除

(截图自umn.edu)

明尼苏达双城申诉 之学术诚信要求

 

UMN作为众多国际学生向往的知名美国大学,对学术诚信的要求非常严格。无论学生来自哪里,都必须遵守美国的学术标准和学术诚信。

 

明尼苏达大学学术违纪定义:

 

在美国的大多数学校中,学术不诚实被定义为侵犯其他学生在学术工作中的权利或涉及歪曲自己工作的行为。学术不诚实包括但不一定限于:

  • 作业和考试作弊
  • 抄袭他人作品的任何部分或将其作为自己的作品
  • 未经所有相关教师批准和同意,提交相同或实质相似的作品以满足多于一门课程的要求
  • 剥夺另一名学生必要的课程材料
  • 干扰其他学生的作业

考试和作弊

在许多国家,学生一起学习和准备考试是很常见的。这在美国也很常见。然而,一旦进入课堂,学生必须独自参加考试。考试期间,学生不能互相抄袭或讨论答案。在美国的教育体系中,对每个学生的作业进行单独评估是至关重要的。 “作弊”的定义是抄袭他人的作业或携带违禁信息或工具参加考试。

抄袭

抄袭”的定义是复制他人的作品、文字和/或想法,但不指明来源。在美国,这将被视为学生试图将他人的想法或言语冒充为自己的想法或言语。抄袭是违反美国学术行为标准和 UMN 学生行为准则的最严重行为之一。即使违规行为是无意的,后果也可能极其严重。

当然,当撰写论文时,学生会研究许多来源并提出或总结其他人的想法,包括其他学生的学术工作。与朋友讨论论文的想法是可以的,但提交与朋友相同的论文或让别人代写论文是不可接受的,即使这些想法是学生自己的。

学生必须使用以下方法命名自己的消息来源并确定何时使用他们的言语和想法:

  • 在文本中注明自己使用的来源
  • 从别人的作品中复制的单词和句子用引号引起来
  • 提供脚注和尾注(即使是在解释某人的话语)
  • 包括参考文献列表或参考书目

明尼苏达大学违纪处理流程:

 

涉嫌违纪的通知:

无论何种情况,学生都有权获得有关涉嫌违规行为的通知以及指控的依据。被举报学生应在事件发生后尽快作出回应。

非正式处理方式:

(1)社区标准办公室

社区标准办公室 (OCS) 致力于以非正式方式解决违纪案件。 OCS 工作人员与学生会面,并与受影响的教师或管理人员协商,以制定非正式解决方案。学生可以接受 OCS 提出的非正式解决方案,也可以选择举行正式听证会。 OCS 还可以选择将投诉提交正式听证会,而不是非正式地解决。

在收到违反学生行为守则的举报后,拒绝回应 OCS 的学生将保留其记录,并阻止他们在回应举报之前注册或获取成绩单。

(2)教师和学院的学术不诚实举报

对学术不诚实的指控通常首先由受影响的教师提出,然后只需在给予成绩类的处罚或其他学术处分结果并由学生接受该成绩或结果即可解决。尽管如此,教师或其学院仍有义务向社区标准办公室(OCS)报告所有学术不诚信案件。任何学术(成绩)结果都将立即实施。 OCS 是所有学术不诚信违规行为报告的中央存储库。

(3)根据专业或研究生课程行为准则负责的管理员

一些专业或研究生课程有自己的行为准则,这些准则可能与学生行为准则重叠。各项目可以针对学生违反其准则的情况应用自己的学生行为程序。其中一些守则可能提供非正式的举报解决办法。学生应查阅适用于他们的准则,以获取有关非正式解决举报的信息。

(4)行政部门

一些行政部门(住房和住宿生活、学生活动办公室、体育、Greek Life和海外学习中心)有自己的学生行为流程,与学生行为准则重叠,并且可以通过自己的流程发出和解决违反规则的举报。校务委员会政策:如果学生行为守则举报严重到超出特定行政部门的权力范围,则该单位应将其转发给 OCS 进行处理,其中可能包括正式听证会

正式处理方式:

如果根据学生行为准则提出的举报未得到非正式解决,学校有权举行听证会听证会程序根据学生的情况和举报的性质而有所不同。

在所有情况下,关于违反学生行为准则的听证会必须保持公平的原则。大学听证会的基本公平性取决于许多因素,包括潜在结果的严重性。然而,从基本公平的听证程序通常允许学生或学生团体享有一下权利:

以书面形式被通知所指控的违规行为和潜在的事实指控;听证会的时间、日期和地点;以及可能的结果范围
立即接受听证会
陈述案情,包括提供证人
听取所有针对他们的证据
质疑不利证词
与指控者对峙(遵守合理程序以解决安全或福祉问题)
由他们选择的顾问(包括律师)陪同或代表,如果顾问是律师,大学将指定一名律师代表校方出席
仅当整个信息表明学生的行为很可能违反了学生行为准则时,才被认定承担责任
听证会后收到书面纪律决定
收到对学生行为决定进行全校范围上诉的程序通知

申诉/上诉

被发现违反《学生行为守则》的学生有权就听证会过程中做出的学生行为决定在全校范围内提出上诉。

(1)上诉理由

以下是对纪律处分决定提出上诉的理由:

存在足以影响结果的重大程序错误(例如,缺少通知、缺少发表意见的机会或质疑信息的机会)。程序错误不是维持上诉的依据,除非其严重程度足以影响结果
被认为违反了的规则,被误用、误解或违反法律
存在以前无法获得新证据,并且足以影响结果
结果与违纪严重程度不成比例
学生行为决定并非基于充足的信息。实质性信息是指理性人可能认为足以支持结论的相关信息。在做出这一决定时,上诉官员必须尊重听证会机构的可信度决定,并且不得以官员的判断代替听证会机构的判断。相反,上诉官员必须根据所提供的信息确定听证会机构的决定是否不合理

(2)上诉审查的性质

被发现违反学生行为准则的学生有权对纪律处分决定提出上诉。上诉审查通常是对记录的审查,以确定原始程序中是否存在导致不公平的严重错误。上诉审查尊重听证机构的可信度判断,只要有证据合理支持,就尊重听证机构的决定。

(3)上诉官员

上诉官员就学生纪律做出最终决定。一般情况下由教务长担任上诉官员,除非教务长任命另一位校内担任职务的行政人员代替教务长担任上诉官员。

(4)当事人和顾问

上诉双方为 1) 上诉人和 2) 原听证小组主席。上诉人是被发现违反学生行为准则的学生。上诉人可由顾问代表(例如学生倡导服务里的人员或律师)。如果上诉人由律师代表,则专家组主席将由总法律顾问办公室的律师代表。除非上诉官员另有决定,否则上诉需要以书面形式提交,并且可以由上诉人或其顾问提交。

(5)提出上诉的程序

要对学生行为决定提出上诉,被发现违反了学生行为准则的学生必须通过 provost@umn.edu 向教务长提交上诉通知。然后上诉人还有另外五 (5) 个工作日的时间向教务长提交一份书面声明,具体说明上诉理由,解释上诉理由满足条件的原因,并提供支持文件。

(6)资料审查

为了决定上诉结果,上诉官员会审查上诉人提交的书面信息,并可酌情审查部分或所有记录以决定上诉结果。上诉官员还有权寻求更多信息以协助决定上诉结果,包括以下一项或多项:

学生提供的其他书面信息,包括对记录关键部分的引用
教师或者听证会负责人的书面答复
学生和教师或者听证会负责人对问题的书面答复
学生的口头陈述等

(7)上诉判罚

上诉官员做出的决定是最终决定。上诉官员可以接受、修改或拒绝听证机构的纪律决定,或将此事退回进一步程序。上诉官员将向上诉人和听证会主席提供书面决定。上诉官员将努力在收到上诉通知后三十 (30) 个日历日内做出最终决定。

(8)等待上诉结果

听证会机构的学术(成绩)结果将立即执行,即使在上诉期间也是如此。影响学生在大学的身份/出勤的纪律结果通常会在上诉期间被保留,除非教务长或代表确定应立即执行结果,为了避免因潜在的违规行为涉及对他人的严重伤害,或者学生以其他方式存在持续的伤害风险或对社区造成干扰。所有其他纪律处分结果通常会在上诉期间被保留。

 

明尼苏达双城申诉

(截图自umn.edu)

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毕业于伯克利大学经济系,擅长理科,在校期间曾担任会计、统计和经济课程辅导员。曾老师曾经从社区大学申请UC 系统,成功收获了UC 系统多所学校offer,最终选择了UCB。她十分了解UC系统学校的招生规则,而且对帮助国际学生取得成功有着独到的见解。 教学过程以提高成绩为主要目标,同时贯穿学科学习方法培养学生独立学习的能力。
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