【 SAT成绩 】排名的奥秘(7)为何更多名校不要求提交?

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排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

在前面的文章中(见排名系列), 我们解析了芝加哥大学不再将SAT成绩纳入必需材料的事件。今天,我们来分析一下深层原因,为什么芝加哥大学不强制 SAT成绩 ,比较烧脑。不关心申请美国前50名大学申请的同学和家长,可以略过。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

我们先出个SAT的阅读理解题,根据上面的芝加哥大学本科招生办官网对于SAT成绩的要求三段,请指出哪些陈诉是错的,多选

A. 芝加哥大学不希望学生再提供SAT成绩了。

B. 芝加哥大学希望所有学生都提供SAT成绩。

C. 芝加哥大学不要求学生提供SAT成绩。

D. 芝加哥大学希望SAT成绩好的学生提供SAT成绩。

E. 芝加哥大学认同SAT可以作为评估学生的重要依据。

F. 芝加哥大学认为,SAT不能反应学生的能力和学术准备程度。

G. 芝加哥大学希望SAT成绩不好的学生别提供SAT成绩。

H. 芝加哥大学希望收到更多没有提交SAT成绩学生的申请。

I. 芝加哥大学希望提高申请学生的SAT平均分。

J. 芝加哥大学希望收到更多的学生的申请。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

这里请先按暂停键,记下你的答案,答案在文尾揭晓。如果你都答对了,恭喜你,你对美国名校的理解已经是达到四级水平。请毫不吝啬的在文章末尾留言或者打赏,支持我这么辛苦的出题。

排名游戏,你死我活。芝加哥大学,深深知道自己的实力,要保持在第三实在不易,而且前三个就是哈佛,耶鲁,普林斯顿,基本再超越也不大可能了。而后面这帮学校,MIT,斯坦福,哥大,每个都不好惹,稍不留神就会被超过。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

有了Common App降低录取率的吃到甜头的先例,芝加哥大学,在一帮诺奖教授的带领下,又果断采用了“SAT可选”,这一已经被其他大学用过,而且好使的招数。

美国这些大学到底在不在乎SAT

我们回头再看一下US News排名参考的因素中的“学生选择性”这个因素:

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

这次标记一下SAT这个词,出现了十几次。而且SAT的成绩,在这里占了65%的比重。也就是说,一个大学的SAT的录取平均分,占了大学排名因素的8%。

而学校间对于排名的竞争,激烈到盖楼,买教具,能提高一分半分都要争的程度。

要说学校能不在乎这8%,那简直就是,太天真了。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

美国的大学,尤其是研究性的大学,是非常看重学生的成绩的。SAT作为美国最大规模的标准化考试,已经运行了数十年,可以基本界定学生的程度,未来的潜力。有了SAT和SAT专项考试,美国的大学,基本可以评估学生的程度。

学生如果是申请哈佛,哥大,芝加哥大学这一类前20名大学的,尤其是前10名的,都是在拼尽全力证明自己,如果申请个100名的大学都需要SAT,那么这帮牛娃能不去考SAT吗?考试成绩,不是满分1600,也是1550以上。所以,SAT,对于申请美国前10名大学的学生来说,基本上不算是个事儿。这是标配。

所以学校越好,新生SAT的平均分就越高,就和浙大的高考分数,要比杭州工学院高一样,这是常识。

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这问题就来了,如果这个SAT平均分是新闻周刊作为评估学校选择性的一个主要分数,大学如何提高这个分数呢?

通常的想法是,那就到处去吸引好学生,都是好学生申请,平均分自然就高了。而好学生的数目是一定的,SAT举办方做得最好的一点,就是历年来,都能保持一个相对标准的分数分布曲线,每次SAT考试,得1500以上的学生数目,和得650分以下的学生差不多。

这是SAT官方公布的分数分布图:

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

SAT在 1540以上的学生,只有0.5%。

既然分数分布是一定的,那咋能让大学多接收到分数高的学生呢?

SAT可选,排名高级玩家的招数

学生可以选择,不提交 SAT成绩 。这是一个天才的发明,专治新闻周刊排名综合症。

你想,好比我们就拿位于波士顿附近的新罕布什尔大学(University of New Hampshire,简称UNH)来说,今年6月中刚刚决定在大一申请要求中,把“SAT成绩必须”,变成“SAT成绩可选”。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

2017年,UNH(美国新罕布什尔大学)录取新生的平均SAT是1170分。这是前30%本州应届毕业生的平均分数线。从前面SAT举办方的原则,一个州参加SAT的学生,前30%的平均分,大概也就是1170分。没法提高了。

但是,如果我们把SAT成绩提交变为可选,是什么结果呢?

我们假设一个学生的SAT分数是1450分,如果看到学校的平均分是1170,比平均分高这么多,那一定是要提交SAT成绩的呀。这有助于录取呀。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

如果一个学生的成绩,因为各种原因,几次都没考好,只考了1050分。那比平均分低了120分,他会选择提交SAT分数吗?当然不会,因为不能主动暴露自己的缺点呀。

所以结果是什么呢?那一定是上交SAT分的,都是高于以前平均分的。而比平均分低,没有交SAT成绩的,就缺SAT成绩。

这样录取学生,一算平均数,当然是高于去年SAT的平均分。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

当年用了这招的学校,SAT平均分当年普遍提高150分。大大影响排名因素。

而且,这里还有一个顺带的好处,就是申请的人数增加了。以前SAT分数低的,不敢申请的,现在都敢了。所以学校的申请学生数目也增加。如果录取人数不变,那么就是让录取率降低了。前面说过,录取率,占排名因素的1.2% 。

所以近几年来,美国快速兴起了大学录取要求“改变SAT必须,为SAT学生可选”的运动。这类大学,都不同程度上提高了排名。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

这个天才的发明,明显是找到了排名算法的捷径。有效提高了学校的SAT录取平均分,这的确也引起了一些大学的不满,于是去年新闻周刊的排名方法改进中,就特别加上了一项:如果新生中缺少 SAT成绩的人数低于75%,学校的这项分数会受到一个惩罚。

竞争压力最大的芝加哥大学,如何玩转排名

好了,我们来看芝加哥大学的具体情况。作为前十名中竞争压力最大的学校,芝加哥大学的地位和面临严峻的挑战。他们既没有华大西雅图这么潇洒,也没有哈佛这么牛,所以必须玩这个排名游戏。

芝加哥大学的SAT平均分,2017年是 1540。已经是超高了。

他们的算盘是这样打的。申请芝加哥大学的学生,基本上是没有不去考SAT,您SAT都没有规划考,怎么好意思申请美国第三的大学呀?

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

申请的学生中,如果SAT低于这个分数的同学选择不提交SAT成绩,那么势必能提高或者保持SAT 的平均分。所以,我们如果看前面官网的说法,不是芝加哥大学不认同SAT,而是有的同学不认为SAT能全面展示学生的能力,就可以不提交SAT成绩,选择提供其他申请材料作为补充。

所以,如果学生的SAT考了个1580,他不会说,等一下,我的SAT成绩太高了,没有显示到我的全部能力,所以我不提交成绩了,而提交其他申请材料。他的做法,一定是先把自己的SAT提交了再说,因为标准考试分数高,一定没有坏处,这肯定是加分项。然后如有更多的材料可以展示学生潜力的,再单独提交。所以,如果SAT分数高的学生,是一定要提交的。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

反过来说,如果一个同学SAT只考了1480,其实这已经是很高的分数了。但是比起那些平均分以上的同学,还是差了将近100分。这个时候,如果提交SAT分数,一定对自己申请不利。所以学生就会选择不提交SAT,而提交其他一些能展示自己才艺的材料。

对于没有SAT的学生,学校当然也是心知肚明,这肯定是成绩低于平均的。学校在录取的时候,酌情考察就好。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

考过SAT的同学都知道,这个分数一般还是比较准的。如果水平不够,考五六次,也不一定能提高很多的分数。一般来讲,SAT成绩不好,其他科目的成绩,估计也是够呛,这样的申请人,竞争力是要相对弱一些的。

从官网上看,芝加哥大学对国际学生的态度,事实上是反应了他们的真实想法——我就是要好学生,你要是申请,必须提供SAT。一般来说,国际学生的SAT成绩,都平均高于本国学生。加上对于海外的高中,美国的大学当然不如本土高中了解,所以国际学生必须提交 SAT成绩 ,也是理所应当的。

排名的奥秘(7)为什么越来越多的美国名校都不要求提交SAT成绩了?

说到这里,我想大家应该就明白了整个事件的前因后果,以及这事儿对中国学生并没有什么影响。信息太多,又有人唯恐天下不乱,不懂就乱说。作为中国的家长,如果谁的都听,不糊涂才怪。

最后,让我们回到关于芝加哥大学本科招生办官网对于SAT成绩的要求阅读理解题,正确答案是ABF。

A. 芝加哥大学不希望学生再提供SAT成绩了。

B. 芝加哥大学希望所有学生都提供SAT成绩。

F. 芝加哥大学认为,SAT不能反应学生的能力和学术准备程度。

你回答正确了吗?

(Pictures Credited to Google)

文:陈航

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毕业于美国俄勒冈大学和英国谢菲尔德大学,获得语言教学和教育心理学两个硕士学位。本科毕业于中国政法大学,专业是英语语言及文学。在研究生期间,倪老师是俄勒冈大学语言课程的大学老师,也曾在Oak Hill私立高中担任一对一辅导老师,拥有多年的教学经验。目前,倪老师同时在City University of Seattle兼职担任大学任课老师。 倪老师认为每个学生都是独特并需要不同的学习策略的,善于用互动的方式了解学生的背景和需要提升的地方,从而为每个学生制定合适的学习计划。以最有趣的方式,启发学生,帮助学生实现最理想的的目标。
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