美国留学毕业靠什么——GPA才是小祖宗

通常情况下，造成GPA低的因素有三个，内因、外因和不可控因素。

1. 内因：学生对学习的态度不端正，包括他的出勤率低，课堂表现差，作业完成程度不高等。

如果一个学生对于学习的态度都不积极，那么是很难拿到理想的分数的。哪位学生积极参与课堂互动，作业完成认真，教授心里会有一杆秤。如果你恰好迟到早退，作业完成度又不高，那么你一定要小心了，因为这些都是占GPA比重的。

比如王同学超级爱打游戏，每天黑白颠倒。之前在国内父母不让玩，怕影响学习。他大二的时候，因为选课晚了，要求的两节必修课只有8点和10点的时间段，他知道他起床困难，所以好挣扎才选了这些课。没想到坚持没几周早起，天冷了加上下雪，直接睡过头，一周至少旷课一次。又遇到严格的老师正好注重出勤率，超过三次缺课以上，每缺课一次降一个等级。就这样他不算考试和作业分数，成绩就已经降到谷底，都没有绝壁反弹的机会，妥妥的拿了一个F，GPA=0。第一个学期全部挂科不以为然，接下来的学期更是变本加厉，直接被学校开除。

2. 外因：是指一些学术上的知识对于新生实在太难，没有额外的辅导，学生难以提高成绩。

很多中国学生通过“刷分”的方式，短期内提高的自己的语言成绩，成功的申请到了美国名校就读。然而短期“填鸭式”教学输出的高成绩并不能在留学路途中帮助他们化险为夷。到了真正的英语环境学习时，中国学生往往会出现听不懂，读不明白，做不了作业等现象。这些自身条件的不足直接导致学生GPA低的情况出现。

Eric, 他就是上述的典型，因为选课失误，大一的课程听起来有一些困难，跟不上美国的教学进度。学什么都一知半解，作业更是丈二的和尚摸不着头脑。一旦跟不上，就有破罐破摔的势头，觉得也拿不到一个好成绩了，就放弃了一节又一节课。之后就导致心思也无法全部放在学习上。就这样，由于他第一学期就GPA低，直接收到了学校的警告。学校表示如果第二学期GPA还是这么低的话，可能面临停学或者开除风险。当时Eric才慌，怕给父母知道，我也理解就建议他找找学校tutor(课外辅导）帮忙，tutor是美国大学的一个人性化设置，请已经完成课程并成绩突出的学生辅导学弟／学妹。可是因为思考逻辑、语言沟通有障碍，效果不好。

3. 不可控因素：学生的确出现了身体、心理及家庭方面的变故。

• 比如有学生在学期开始和学期中都没问题，在学期后段正好也是疫情期间染上了新冠或者其他疾病，完全没有能力完成学业；
• 疫情期间发生心理问题的学生非常多，长期的网课形式，大部分时间待在家中，缺乏社交和户外活动，连带着影响学习状态和GPA；
• 或者因为家庭财务出现问题，亲人离世等突发问题严重影响到了学生本学期的GPA。

结语：出现问题并不可怕，关键在于是否找到GPA低的原因？是否在正确的时间做了正确的判断和沟通，和家长及朋友的倾诉，和导师的约谈沟通等等，都能够在困境给你建议。