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A Generation on “Steroids” by Andrew H. Chen

A Generation on “Steroids”

A GENERATION ON “STERIODS”

The Chinese Educational Trajectory: a generation dependent on short term performance enhancement

By Andrew H. Chen

Chief Learning Officer of WholeRen Group

May 2017

 

Yixuan Wan is a third grader in Beijing’s public school system. Yet the majority of his weeknights, weekends and holidays are spent attending private classes–all enhancing the same public school curriculum.

 

Like Yixuan, most Chinese students rarely escape from the strict regimen of these after school classes. In fact, a family living in the large Chinese cities (e.g. Beijing or Shanghai) typically spends about $3,000 per year on each of their children aged 3-18 years old. In smaller cities, families generally spend over $1,000 per child. Thus, when considering China’s population of 1.4 billion, it becomes clear that total spending on private classes and tutoring is quite high–with some estimates placing the private K-12 education industry’s value at $120 billion.

 

What exactly do the students study in these private courses? For the most part, it is the same curriculum studied during school hours. Yet students double down on Math, Chinese and English classes after school hours just to stay ahead of their peers. In doing so, they are convinced that they will improve their future educational prospects. College entrance is dependent upon getting into high school. Unlike the United States, high school entrance is not a guarantee. In fact, 50-60% of students in cities like Nanjing and Chengdu are not able to get into high school at all.

 

Chinese students options are limited in terms of choosing a pathway to higher education. Beginning at age three, students are pressured into getting into a good daycare which will set them up on the path to securing places at the best elementary, middle and high schools, then colleges. There are simply not enough seats at Chinese high schools and colleges, or not enough seats at the “good” schools. So, if a student cannot get into public high school, she will generally choose a technical school. Since there is not much they can do about opening up available seats at the best educational institutions, families focus upon improving their children’s performance on entrance exams–mainly via after school private tutoring.

 

On the other hand, public schools are barred from offering their own academic enrichment in the form of after school classes. The government mandates that all schools release their students by 3:30 pm. Furthermore, there are limits placed upon the difficulty levels of college and high school entrance exams. Despite these measures aimed at protecting students, schools and teachers are constantly evaluated by how well their students do in these same standardized tests. These institutions’ reputations are built upon their ability to boast about their high quality instructors and their student body’s test scores.

 

Due to these conflicting pressures, private K-12 education companies are extremely popular because they promote one thing above all–high test scores that can beat out the competition. Most often, teachers push their students to attend these private classes. Combined with pressure from teachers and the companies’ aggressive marketing campaigns, parents eagerly enroll their children into the classes that suddenly become indispensable to their futures.

 

Student performance is also matter of family honor in China. There is no choice but to get on board with private classes and working towards getting the highest test scores possible. In fact, if a student starts to slide or fall below the average at school, he will be singled out. Since a bad student is seen as a direct reflection of poor teaching, teachers intervene quickly, calling in families to address the student’s poor school performance. Once the family gets involved, a student must improve his results or alternatively, face the burden of having dishonored his family with poor performance and disobedience.

 

When faced between success and dishonor, students and families quickly turn to the promising “steroids approach” of private education companies, hoping to boost scores as soon as possible. Such short-term performance enhancement is the exact business of the K-12 after school education industry. Driven by competitive and commercial interests, these companies have established sophisticated techniques to improve test results. For example, a student is instructed to follow a curriculum one month ahead of her regular public school schedule–which helps her gain a competitive advantage, thereby inflating test scores. Many of these third party service providers are doing increasingly well in international markets, with one such provider TAL Education valued at $9.3 billion on the New York Stock Exchange.

 

So, why does this all matter to US educators? It comes down to assessing reality and reevaluating opportunities. As F-1 Chinese students have steadily been the largest US international student group for the past six years, it becomes imperative that US colleges and high schools understand their incoming students’ past and present motivations. Furthermore, understanding this reality can open up new opportunities for US community colleges and other university pathway programs. Not requiring SAT or high TOEFL scores, community colleges can serve as great starting points for many Chinese students who seek an alternate pathway towards four-year universities.

 

Ultimately, the question becomes whether or not Chinese families will have an open-minded attitude towards unranked educational institutions like community colleges. With a deeper understanding of these students’ life situations, perhaps US educators can help facilitate a new shift away from short term, steroid-like dependency towards a more sustainable approach to higher education.

 

Copyrights © 2017 WholeRen Group, LLC. All Rights Reserved

Andrew Chen

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Andrew Chen

Chief Learning Officer of WholeRen Group

andrew.chen@wholeren.com

Andrew is an educator and advisor on International education. He is the co-founder and CEO of WholeRen Group. He has been interviewed and quoted by New York Times, VOA, The Wall Street Journal, CNN, Business Insider, The Washington Post, Newsweek, The Atlantic, The Pie News, Chinadaily, CCTV and other mainstream media in both China and US.

 

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WholeRen’s maxim, “Bringing Two Great Nations Together, One Student at a Time”, captures the essence of its mission to serve the educational needs and aspirations of families and educators in the USA and China while enhancing those experiences and involving highly reputed educational organizations and individuals. This mission is predicated on meeting the needs of the individual student by utilizing the best aspects of Eastern and Western educational precepts, and making the success of the learner the highest priority.

 

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【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

如果你从小就拥有美国梦,并且成绩优异,想要借助美高优势冲刺常青藤名校;如果你在国内的成绩一般,想利用美高作为跳板,实现圆梦美国名校的梦想;如果你的动手能力、实践能力、社交能力出众,明显更适合美国的教育方式;如果你难以应对国内应试教育,但对自身有长期的发展规划…

 

恭喜你,你非常适合来美国读高中!

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

在申请美国高中时,必须要对美国高中申请和体系有一个明确的了解,以免耽误了最佳的申请时间,与目标院校擦肩而过。

一般来说,美国的高中体系与分类相对复杂,不同学校对申请的要求差异较大。但是,主要的申请要求有:托福、SSAT、面试、官方成绩单等。

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

但是,选校又是一门大学问。究竟该选择公立高中还是私立高中?

在申请美国高中时,首先要选好自己想要读的高中类型:公立还是私立。在美国,公立高中和私立高中有很大的区别,各具特色。美国现有30,681所公立高中,11,941所私立高中。那么,它们的区别在哪里呢?

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?
【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

公立高中

美国的公立高中学校规模大、入学要求灵活、拥有纯粹的英语环境、培养学生自主性、AP课程种类多、学费比较低廉

美国公立高中具备一流的设施、生源和师资。学校一般由几千名学生组成,是小型的美国大学。公立高中的经费由政府资助,因此,公立高中会为学生提供免费教材,学费也非常低廉。

 

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

与此同时,学校提供的AP课程种类繁多,学生可以在高中期间多修AP课程,以便日后快速融入美国大学生活。目前,由于公立高中在中国没有得到科普,国际生竞争不算激烈,所以部分学校允许学生无语言成绩入学

美国法律规定,美国的公立高中只允许接受短期的外国交换学生,法定的最长时限为一年。所以如果你选择申请美国公立高中,那就必须在一年之后转到美国的私立高中去。

 

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

高中生的年龄偏小,就读公立高中的优势就是,学生门可以在这一年里熟悉美国校园环境、提升语言水平、结交美国朋友,为日后转学到与美国常春藤名校有合作的私立高中学习打好基础。

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?
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私立高中

美国的私立高中采取小班教学、教学设备先进、课程安排丰富、生源更加国际化、以申请名校为导向、倡导个性化发展

美国私立的高中,由民间出资,隶属于私人机构或宗教团体,可分为走读制高中(Day School)和住宿类高中(Boarding School)。与公立高中不同,私立高中规模小,班级人数较少,学费相对较高。一般而言,在美国著名私立高中上学,毕业后更容易申请到常春藤名校。

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

美国私立高中一般会要求国际学生提供两种标准化考试成绩:SSAT/ISEE考试成绩和英语标准化考试成绩。其中英语标准化成绩包括:SLEP、TOEFL、IELTS。

 

美国私立高中喜欢兴趣丰富、全面发展的申请人。同时他们还认为,这类申请人能为校园注入新鲜的活力。

 

美国厚仁教育为大家精心准备了美国私立高中Top100榜单,需要请收藏!

 

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

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【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

【美高选校】私立美高排名出炉,究竟该pick哪一所?

中考已经结束,但是绝不能“以中考成绩定乾坤”。如果你的中考成绩不太理想,如果你更希望接受国际化的高等教育,不妨选择来美国读高中。

 

想要了解美国高中的具体申请要求等详尽信息,欢迎大家扫描下方二维码,与名师一对一免费咨询

 

 

【 美国高中 】惜时光,不枉美高芳华

美国高中

 美国高中 之路,既是捷径,也是征途。缺乏父母的鞭策,这些半大的孩子面对着鳞次栉比的美国资源却无从下手,或回避,或拖拉,让读名校的机会一点点溜走。把 美高 孩子们集中起来,让他们读最合适的学校,给他们密集的资源,不乏个性化的规划和父母般的督导,用让绝大多数人成功的方案去培养孩子,这才是成功的 美高 之道。

每年我们看到许多第一年赴美的 美高 学子,带着家庭的期望,名校的梦想,来美国求学。这些孩子,有些目标明确,在学习和生活上积极融入,在各种活动中崭露头角,处处先人一步;也有一些,缓慢的适应着生活的变化,艰难的应付着学校的功课,每天的生活都看似安排的很满,却抽不出时间来准备SAT考试,更别说课外活动了。面对家长无奈的求助,孩子突然的觉悟,我们最无法回答的问题却总在大学申请结束后来临:

“老师,我不来美国读高中,是不是能去更好的学校?”

惜时光,不枉美高芳华

Credit to Google Image

辩证的说,这个问题我们很难回答。或许这些孩子没有来到美国,他们不需要去适应全新的生活,他们上课可以听懂,他们可以参加各种山寨的竞赛,和无从追溯的课外活动,他们或许可以去更好的美国大学,然后再问自己,我不来美国读大学,是不是更能成功?

 

 美高 给了孩子们最接美国地气的资源,最硬气的成绩,而孩子们需要的是规划,是督导,是执行,是自我觉醒。

惜时光,不枉美高芳华

Credit to Google Image

美国著名教育学家威廉·格拉瑟(William Glasser)在著名的控制理论中提出,在教育中,学生的学习动力不会被外界环境所影响,而只会被本质渴望所激发,这些本质的渴望包括存活,自由,权力,与爱等最本质的需求。

而在我们的观察中,每个来 美高 的孩子都有不在学校中被淘汰的对于生存的渴望,以及不受父母约束对于自由的向往;此外,还有很重要的一项激励就是同类人的成功。这些同类人就是他们日常生活中的同学,学长,而并非“别人家的孩子”,这些同类人的成功可以是求学的成功,也可能是一次考试的进步,或者一次有意义的义工活动。

 

同类人的激励可以很大的程度上触发羊群效应,从而激发每一个学生对于成功的渴望。

惜时光,不枉美高芳华

William Glasser. Credit to Pittsburgh Post-Gazette

这是我们创立“匹兹堡高中联盟”的源动力,我们希望能够在古老又年轻的 匹兹堡 能够建立一个系统的美高学生成长体系,通过与本地充足且优质高中紧密直截的合作,让每个学生都能确保入读最适合的学校,或转去更好的学校。

同时,配以高密度的课外活动,用 美高 价值观来规划学生,根据学生兴趣与特长来发掘领头羊,把精力放在深度的学生培养与服务上,减少学生因为转学等而导致的背景提升的断层。

惜时光,不枉美高芳华

我们的目标不是把每个学生送进常青藤,或送进前二十,而是利用常青藤的录取标准来培养学生,填补短板,让学生通过实现一个个阶段化的目标,来走出舒适圈,摆脱惰性,来成长,来提升,而这是我们擅长做的。

常青藤的录取标准是什么呢?除去不可控的种族家庭因素,核心标准就是学校和标化成绩学术类非学术类课外活动,社区贡献和领导力,这也已经是很多家长的共识,但是,匹兹堡高中联盟不光光是规划,还有督导和执行。

我们把孩子们聚集起来,给他们提供面对面的SAT集训;带他们去做UPMC的义工,让他们互相影响,不做缺勤的那个;带他们去看藤校,让他们知道藤校是什么样的;给他们培训,让他们去参加学术竞赛;发掘他们,让每个学生都成为一个团体的领导者或改革者;我们把CMU的老师请回来,给学生上课,让学生领略前沿科技……

CMU教授亲自到场上课

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我们的本地资源很多,我们能为学生做的很多,而我们的底线就是让学生不再孤单,不再荒废,没有短板,不虚美高之行。

 今日美高推荐

黎巴嫩山公立高中

惜时光,不枉美高芳华

Credited to Mt. Lebanon High School

黎巴嫩山公立高中建于1912年,现有学生1693名。黎巴嫩山区域属于 匹兹堡 南边的一个社区,离市中心车程仅 15 分钟,坐落于当地的富人区。

Mt.Lebanon High School黎巴嫩山高中曾3次被授予美国蓝带高中的殊荣,同时在Newsweek杂志评选的美国500佳高中榜上有名,  还被Pittsburgh Business Times杂志评为2009年度西宾州123所高中第2名。2016年PSSA基于高中的数学和阅读分数把黎巴嫩山公立高中评为全宾州676所高中的第6名。

福克斯山公立高中

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Credited to Fox Chapel High School

福克斯山高中学校位于 匹兹堡 东北方面的Fox Chapel白人富人区,距离 匹兹堡 市中心约11英里,约20分钟车程。学校是全美公认的屡获殊荣的学校,曾两次被评为美国蓝带高中。

该校在Niche上评分A+,同时也是大 匹兹堡 地区排名第二的顶尖公立高中。97%的学生和家长认为学校的竞争力十分强劲。根据州考成绩显示,至少89%的学生精通数学,91%的学生精通阅读。(US News & World Report)

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惜时光,不枉美高芳华

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在美国读高中,因抽烟喝酒被开除

孩子读美国高中,少不了遇到各种诱惑。前段时间就有一位留学生发文章提到,自己因在美国学校吸食笑气成瘾而导致瘫痪。高中学生心智尚未成熟,很容易因为行为不当、违反校规、抽烟喝酒、打架等情况被学校处分。C同学就因为未到法定年龄在校内 抽烟 被美国高中开除了。

因在美国高中抽烟被开除

C同学,正在美国高中就读11年级,还不满18岁,未到美国吸烟的法定年龄。C同学不能在美国购买香烟,于是借一次回国的机会,从国内带了香烟入境。C同学第一次在学生宿舍里偷偷抽烟,就让宿舍管理员发现并报告了学校。学校给予C同学第一次书面警告(Warning)。然而C同学没有重视这次警告。三天后,他在宿舍楼外面抽烟,被一个远处路过的老师看到并报告了校长。校长马上请C同学到办公室,并以不重视校规及法律、两次被抓到未满法定年龄抽烟的理由,做出了学校不能姑息、必须马上开除的处分决定。

抽烟 被开除

在美国,学生未满18岁,如果就读寄宿学校,那么学校就是学生的全权监护人。如果学生被学校开除,学校便没有责任承担学生在美国的学业及相应风险。因此,校长秘书马上为C同学购买了机票,准备送他回中国。C同学当时就傻了,由于他并没有完全看懂第一次的警告,导致第二次吸烟被抓并且马上被遣返回国。这对于C同学来讲实在太突然了,焦急之下马上通知了父母,希望想办法寻求解决方案。

C同学父母找到我们专家老师,老师赶紧与学校沟通,让学校多给C同学几天时间准备。同时,专家老师为C同学紧急转学,短时间内保住了C同学的身份问题并很快转到新学校上课。

小小少年赴美读高中,千万要避免几个雷区!

专家老师点评

  • 在美国,18岁以前抽烟、21岁以前喝酒都是犯法的。

这种事情发生在中国学生身上,尤其是私立寄宿高中的中国学生,结果可能就是毁灭性的。此案例中,学校在当天下午开除学生后,经过专家老师的沟通,没有立刻报告移民局取消学生身份,才有这个机会为学生做紧急转学。

  • 大部分高中留学生就读私立高中,校规比较严格。

中国学生来美国读高中,由于国际生身份特殊,通常就读于私立高中。即使有学生从国内转学来读美国公立高中,一年后也必须转学去私立高中。而大多数的私立高中多是教会学校,会对学生们的行为规范有一定要求。一旦学生屡次违反校规,被学校视为没有改正的态度,那么直接劝退开除就是最严重的结果。而这些未成年的高中学生失去了在美国读书的F-1留学生身份,在美国又没有合法监护人,会出现学校给学生买好机票,直接送上飞机回中国,那高中留学生活就会戛然而止。

小小少年赴美读高中,千万要避免几个雷区!

我们在此提醒家长们,来美国前一定要做好功课,避免因违反校规、抽烟喝酒、打架或行为不当、吸食毒品等而引起被学校开除的情况。如果学生不幸被学校处分,停学或开除,一定要第一时间找专业机构处理,尽量减轻在校处罚及不良记录,减少孩子的学业方面的影响。“留美护学星”计划,私人订制,全程跟踪。专家老师综合记录评估学生的学术与生活近况,并由专业报告呈现,与家长紧密沟通。留美护学星,解决一切留学美国可能面临的学术与生活问题,扫清一切障碍,让学生安心,家长放心!

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【美高学生 托福备考 】备考误区和方案讲座内容整理

“美高学生备考托福的几大误区”

讲座内容回顾

主讲人:厚仁托福提分专家 Yujie Wang

留学君将讲座内容整理出干货分享给大家:

01

美高备考中,存在哪些误区?

误区一

来美国之后,英语自然就变好了,托福考试so easy

这是一个最最常见的误区,因为它听起来似乎很有道理。通常,大家都会觉得孩子来到美国读书,在全英文的环境氛围下,英语一定会突飞猛进,毕竟住在老美的寄宿家庭,学校又是全英文授课,在家是说英语、去学校也是说英语,英语就会进步很快了。但实际情况,据我们的了解,孩子们的英语进步并没有我们想象的那么理想化,所谓的这个英语“突飞猛进”,不一定能在刚来的阶段就反映在托福分数上。

孩子在美国生活上学,英语确实会有进步,但是在初期,英语能力的进步通常集中体现在日常生活的交流能力上。对于学术英语能力和综合英语能力,根据孩子们在美国读高中的实际情况不同,所去的学校不同、以及不同的性格特点、学习习惯等,都会出现千差万别的情况。有的孩子刚来美国读高中一年,托福第一次裸考就100分以上了,但是这种情况在总体的美高人群中是不多的,不是普遍现象,而且这个孩子一定是在来美国之前,英语就已经很好了。我们所见到的更多的美高学生来美国之后第一年甚至到第二年,真实情况都是处于适应新生活、新学校的阶段。

先说适应新生活,我们认为孩子来美国英语突飞猛进的一个假设前提就是孩子跟老美交流很多。那么真的会这样吗?首先在寄宿家庭当中, 很多孩子不能那么快就融入住寄宿家庭,毕竟刚认识,跟寄宿父母交流相对比较少,在不熟悉的时候,礼貌性的问候更多一些,没有太多深入交谈。这种礼貌性日常交流对于在美国生活肯定是有帮助,但日常沟通并不是学术英语,对托福的帮助也仅限于口语部分的简单题目表达。 其次说在学校,适应环境的初期,大家一定会3、5结群,寻找小伙伴,小伙们多数都会先找中国人,那么课下的很多沟通也是用中文完成的了。于是对于我们想象中的孩子完全沉浸在英语环境下,其实真实情况是会打折扣的。不过总体来说,如果一定要说孩子来美国初期英文突飞猛进的一个点,那确实还是口语,孩子们来了以后敢说了,每天都不得不说英语,听老美的纯正发音多,自己的语音语调也进步更大。

再说适应新学校的课业,刚开始,孩子们对于美国的课程很多是比较新奇的态度,多数也还是重视的,但重视归重视,学起来还是有点手忙脚乱。我们通常会觉得,孩子在学校会上英语课,相当于咱们国内的语文课,那么这种英语课不就是正好帮助孩子提高英语能力了吗?确实理应如此,而且孩子在长期坚持认真学学校英语课的前提下,英语确实会有很大进步。但是对于刚来的孩子,我们刚才说了多数的状态是手忙脚乱,并不是说孩子们不学,更多的是面对太多新的东西不知道怎么入手。而且阅读非常的多,几天时间就要读完一本英文小说。这个时候会我看到的真实情况是,很多孩子都会走捷径,老师布置的英文小说,比如Animal Farm, 那么他在网上一搜,找一本中文版《动物庄园》来看。其实我们并不否认孩子们在适应期的时候找一些中文辅助材料来看,毕竟对于初期来美的孩子来说,美国作业的阅读量是很大的,适应起来确实需要时间,与其说孩子对着一本完全看不懂的英文书发呆一晚上,还不如看看中文来辅助理解。但是家长和孩子都要意识到的是,看了中文书做替代,也就意味着你该做的英文阅读练习,其实是完全没有做到的。那么你想象中英文的突飞猛进也就因为着过程中捷径的选择而不存在了。

 

误区二

听说中国学生的托福分数主要是口语和听力低,

那么复习重点应该放在口语和听力上。

中国学生的口语和听力分数低其实集中体现在没有出国学习经历的学生身上,比如大学生在申请美国研究生的时候,考托福时,往往都是阅读和写作分数高,口语和听力分数普遍偏低。但是对于美高的学生来说,基本上分数分布上是恰恰相反的,最近刚见过一个极端的美高学生例子,他的口语25分以上,但阅读得分只有个位数。  这种口语流畅但其他英语能力比较差的现象通常都集中在这些在美国读高中的孩子身上。美高的孩子毕竟在相对小的年龄中就美国校园里有过耳濡目染,在发音、语调和说话上没有那么紧张,平常听课都是英语,所以对托福的语速也是可以适应的,在口语和听力两项上得分反而会相对高一些。但阅读和写作两部分,由于美高孩子的自制力比较差,这两项的练习是相对枯燥的。以阅读为例,1小时内要坐在那看3篇长文章,而且是学术性质的,需要从头到尾保持高度集中的注意力。在日常练习当中,多数孩子都没有耐心独立完成,这是美高学生阅读分数低的一个很重要原因。此外,高中的孩子由于不够成熟,对不感兴趣的内容通常难以保持较高的专注度,比如托福的很多文章是关于考古的、地质的,但是很多孩子们对这种学术性太强的题材不感兴趣,看的时候一般不是在走神就是很快放弃了,所以练习效果不好。

误区三

托福考试中没有语法题,所以不用注重语法的学习。

托福考试中确实没有语法题,这是真的。但是语法的薄弱会影响到写作和阅读的得分,其中对写作得分影响最大,也非常直接。首先,托福写作的评分标准中明确指出了,语法的使用是评定标准之一,语法的错误是会扣分的。所以孩子们认为托福考试不考语法的这种想法是不对的,它只是没有单独设立语法题,并不意味着不考察语法。

 

给大家讲一个我上学期接触到的2个水平相近的10年级高中的例子,都是在第一年来美国,两个人都是在来美国的第二学期考托福。写作文的时候已经比较清楚美国这种学术作文的格式了,总共写几段、每段需要写什么,都很清楚。但是写出来的东西,只有中国人能读懂,美国人需要很大的耐心慢慢猜,看着非常的不顺畅,这是因为他们基本是在中文语法来写的英文,所以语序上、表述上都是错误的。平均每个句子有3个以上的语法错误,并且每个句子的断句都不合理,不知道该在什么时候用逗号,什么时候用句号。这两个孩子都是典型的语法知识匮乏,甚至可以说完全不懂英语语法。这两个孩子平常在学校和老师、同学都可以正常沟通,各科目也能保持B或A的成绩。但是托福分数,可想而知,是很不理想的,尤其是写作部分,只得了不到10分。

 

讲这两个学生的例子就是告诉大家语法学习的重要性,很多学生对语法有误解,认为语法就是分析句子成分,要能说的出这个是定语从句,那个是状语从句什么的。但其实基础的语法是构成能正确表述一门语言的基本要素,对词性、标点、时态等等的理解都是能正确使用英语的基本要求,而这些就是语法。所以我们需要孩子们知道的这些语法并不是那些深奥和晦涩难懂的深层语法知识,其实只是些基础知识。这些基础语法基础知识的缺失会最直接反应在托福写作的分数上。所以家长们也可以据此来推断了,如果你的孩子托福写作分数单项分数明显偏低,那么他一定是基础语法知识极其匮乏,需要一通恶补。

误区四

多做练习题,分数自然就提高了

与这种误区相对应的另一种情况其实也很常见,就是不做练习题,只听老师讲,可能报过无数个托福辅导班,每次上课都听的挺认真的,然后有一种错觉,觉得自己很努力,然后家长也有错觉,感觉孩子好像已经付出很多了,怎么成绩还是不好呢。其实多听课就等于能力在进步,那这绝对是一种误区。听老师讲其实在两个阶段是最有用的,一是在完全不了解托福的时候,刚开始接触,入手困难,各部分都不熟悉,不了解套路,这个时候听老师讲一下托福的特点,各部分的考察重点,备考方法等,对学生初期备考来说非常节省时间。第二个有用的阶段是在你已经相对比较熟悉托福了,单词也背的差不多了,各类题型也都做过一定的练习,但是水平还没有达到自己的预期,希望能得到老师进一步的具体点拨,帮你突破难点,这个时候上辅导课也是很有效果的。所以只听课而没有练习的备考一定是无效的。

 

回过头来,我们来讲第四个误区,就是很多孩子说我只要多做练习,练习做多了就能提高分数。对于这样的学生我们首先是肯定其学习态度的,肯用功,这是进步的基础。但其实跟前一种只听课的孩子一样,只做题、不停的刷新题的练习方法,也不能取得很好的效果。很多学生在做托福练习题的时候都是这样,做完一对答案,然后往脑后一扔,开始再做新题。这种练习方法不能说没用,但一定是很低效的。我们强调学生一定要在练习的同时做好笔记,记录错题的类型,记录每次练习的正确率。每练习一定数量的题目之后就要总结和回顾,归纳自己的盲点、出错点,这样才能有进步。

02

托福备考方案

突破单词大关

不容错过的【美高学生托福备考】讲座内容整理

其实想要简单的检验自己托福水平的一个偷懒版的办法就是测自己的词汇量,如果你词汇量3000-5000,然后下周就要考试,目标定了80分、90分,那建议你马上调整你的考试目标,否则会立刻遭受巨大打击。反过来说想要得高分,首先要解决单词。

我们这里说想办法突破单词大关,而没有特地说一定用某一种办法突破,这是因为实际情况中,词汇量高的孩子获得这些词汇量本身确实有千差万别的方法。不过针对托福考试,尤其是你只有相对短的备考时间的前提下,我们更推荐一种速成型记忆方法,那就是短期内迅速记忆,不要把战线拖太长,每天背10个,10天100个,一个月300个这种方法,对于备考托福来说太慢了。而且其实很少有学生能坚持下来,也许背到第15天,你就开始不背了或者前面的忘记了等等情况。

我们建议至少每天背单词书的一个单元,通常单词书会把它称为一个list,如何你是按类别记那么记一个类别,如果你是按首字母记,那么一天要记一个首字母下的所有单词。这样的话其实每天的任务量就有上百个单词。不要觉得这不可能,这完全是可以操作的。这种方法不要求背诵单词的拼写,需要的是聚精会神的看单词书,一个单词一个单词的对应去看它的解释,然后针对陌生的、有一定熟悉程度的和非常熟悉的单词,分别作出不同的标记(比如标上不同颜色),在看的时候注意,再次强调,不需要强迫自己去记忆拼写,只保证专注就可以了,要保证每天聚精会神的看至少两遍(两遍其实也花不了多少时间,因为你只是在看,还是比较快的)。然后在第二天,需要把前一天看的那一个单元重新复习一遍,重点看当时做了陌生单词标记的和有一定熟悉程度的单词标记的,做过“非常熟悉”标记的单词,在第二天复习是可以略过不看。复习完之后,再去记忆新的单词单元,依次类推。

这种记忆方法的可行性还是比较高的,因为它不强迫你去记忆每个单词的拼写,那么记忆过程中就不会有太强的畏难心理。多次的重复对于初步记忆陌生单词非常有用,也许你不能通过这种方法把新学到的单词用进写作里,但是这个方法会帮助你快速的在短时间内扩充单词量。很快你就会发现在读阅读的时候没有以前那么痛苦了,因为看懂的多了,理解的偏差和困难也自然而然减少了。这对于增强备考信心和提高阅读分数有非常大的帮助。

具体备考方法

不容错过的【美高学生托福备考】讲座内容整理

1)我们需要从自己的练习记录中来分析出盲点和弱点。所以做练习时一定要有详细的记录,记录错题题型、正确率,然后定期回顾总结自己做过的练习,做归纳总结。前面我们已经说过了,千万不要只是埋头做题,做完一对答案就扔到脑后了,这样的练习是非常低效的。所以做记录时,一定要详细、具体。比如听一组听力有1个conversation,5道题,2个lecture,每个分别有6道题。那么记录时,conversation, 5道题错了2道,做好记录是哪两道错了(比如目的题和细节题),然后标注出这个conversation的正确率是3/5. 同理,再分别标出2个lecture的做题情况。希望家长可以参与到这个过程中来,监督孩子做做题记录,也可以从记录中帮助孩子来进行分析、同时在看到孩子有进步的时候给与鼓励。

2)在备考过程中,整套练习和专项练习一定都要做。初期做题有了一定的积累之后,我们就有了归纳总结的素材了,这时候就仔细的分析,经常错的是哪些类别。不要再盲目的大规模做题,而是小范围突破。哪种题型做的不好,集中做哪种。

3)处于备考阶段时, 做题不中断。高中生本身有学业压力,遇到期中期末考试等,很容易中断自己的复习进程。我们建议遇到课业压力大的时候,可以减少练习量,但只要处于备考过程中,练习就不要中断,数量上最起码完成一周一套的练习,是保证你在考场上正常发挥出自己水平的基础。

如何调节备考心态,合理利用时间?

托福备考

先说心态这一点:在不清楚自己的水平的情况下,非常容易盲目定下过高的目标,出分以后就会造成很大的打击。所以建议在正式考之前做模考测试,各机构网站有很多模考测试,厚仁也可以做综合英语水平测试。通过测试来预估一下自己的当前的英语水平,根据自己的水平和备考时间来理性确定目标。假设你其实只有40分的水平,而且只有3个月时间,那么目标就定在60分左右,这样相对合理的目标可以让学生既努力又不会造成太大的压力,这种状态是最好的。

关于合理利用时间这一点,我们经常听说要利用“零散时间”,但其实如果这种零散时间零散到了“5分钟”这种程度,对于备考托福没太大用处。还是更建议你拿出大块的整段的时间来做练习和复习,托福的多数题目都是需要你沉下心来认真思考的,尤其当出现错误时,需要更多的重复和反思。那么低于40分钟的练习时间,其效果就很打折扣了。

总的来说,备考过程中,如果你感觉自己的状态是“痛并快乐着”,那么恭喜你,这证明着你在进步,这是备考的最理想状态。如果感觉一直都很轻松和顺利,那一定有问题。当你抓耳挠腮的研究自己的某一种题型怎么总是做不对,之后终于发现盲点、跨越过去之后准确率一下子提升了,那一刻的成就感是很大的,会感到由衷的快乐。最后祝愿每一位今天听讲座的同学都能在备考中体会到这种“痛并快乐着”的感觉,预祝大家考试成功!

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答疑时间

1. 准备托福开始一般要多长时间?

我看我同学考了3、4次了还在考

 

尽早准备,但每次备考又不要把战线拉太长。比如有一年的准备时间,那你可以计划考2次,比如第一次目标80, 第二次目标100分,然后每次以3-4个月为一个完整的备考周期。 具体考试次数不要给自己太大压力,确实是很多学生考很多次,7.8次的都有。也有1次就考过自己目标的。平均来说,给自己2、3次的机会是OK的。

2. 学英语最不喜欢的就是背单词,

不爱背东西,那怎么考托福啊?

 

其实很多同学都不喜欢背单词,我们刚刚讲座中所介绍的那种方法也不是背,而是看。在最初学英语时候,每个单词都不会写,这时候背拼写是很重要的。但到了备考托福的这种时期,大规模扩充你认识的单词更重要,在这种情况下非常建议采取我们刚刚讲的那种看单词的方法,然后重复看。另外这些年其实有很多背单词软件也是很不错的,大家感兴趣可以多下几种,挑选自己喜欢的在平常搭配看单词书来使用,会减轻背单词的枯燥程度。

3. 听听力时候听不懂然后就特别不想听,

听着就犯困,练习根本没用,怎么办?

 

在刚开始练听力时,听不懂是比较正常的,首先不要紧张。然后在练习中你如果发现做了好几套题之后还是老样子,没适应语速和内容,这种情况下你要改变自己做题的速度,比如一次就练一个conversation+一个lecture就够了。主要要反复听,一句一句的重复听。练听力一直有一种方法很流行,就是听写,听一句自己写一句,但这个对学生的耐心和时间有很大的考验。做一篇听写会花比较多的时间,孩子们一般不容易坚持。可以试试简易版的听写,每听1-2句,自己停下来整理一下笔记,看一下刚才哪个点没听懂,再听,这样也不容易犯困。这样会比练听写节省一些时间。当然如果你时间充足,又是学霸型的,听力不拿满分不罢休,那么听写效果是最好的。

另外关于犯困这个问题,需要提醒大家的是经常有学生们在练听力的时候有一种错误方法,就是喜欢在睡前听托福听力,这个逐渐都形成条件反射了,每次一听到这种内容就更困了,千万不要采取这种办法,自欺欺人。觉得我特别刻苦,睡前都在练托福,其实不仅完全没用可能还起到相反的效果。

4. 请问老师词汇量多少可以拿到

较理想的分数(100分以上)?

 

如果你的目标是100分,那么8000的单词量是底线了。如果低于8000的单词量,在看阅读的时候,还有在信息的理解上,都是有偏差的。因为做题基本都是靠猜了,正确率就不会很高。

我们不仅懂托福

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主讲人:曹老师

曾亲自走访上百所美高,对于美国高中体系有独到见解。
深谙美高申请、美高转学、美高陪读等多方面美高相关信息。

本期特邀嘉宾:
  • 美国厚仁教育美籍面试专家顾问:Jessica老师
    拥有经济和中文双学位,本人曾赴中国留学,致力于通过增加中美学生交流机会和方式促进双方文化理解。
  • Westen老师
    双语高级学术顾问,拥有中文、经济和统计三个方向的专业背景。曾经就职于上海和北京。
讲座时间:2016.11.11周五
  • 北京时间:晚上10点到11点
  • 美东时间:早上9点到10点
  • 美西时间:早上6点到7点

 

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【 最好的美国高中 】哈佛大学最青睐的7所 美国高中

【 最好的美国高中 】哈佛大学最青睐的7所 美国高中

哈佛大学坐落在美国马萨诸塞州剑桥市,是常春藤联盟中的一员,在世界上也是享有盛名。这所历史悠久的著名大学,曾经培养出了8位美国总统和上百位诺贝尔奖获得者。尤其是在文学、商学、法学、医学等多个专业领域拥有崇高的学术地位,并且在各领域的影响力也极为广泛,更是众多莘莘学子向往的学术圣地。每年哈佛大学都会接到大量的申请书,能从中脱颖而出的,成为了众人眼中的佼佼者和幸运儿。很多学生和家长都把哈佛当做梦中的“象牙塔”,并且选择了提前将孩子送入 最好的美国高中 学习,来增加申请到常春藤盟校的成功率,不得不说这是一个聪明的选择。可是 美国高中 成千上万,又有哪些是被哈佛大学格外青睐的呢?

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在哈佛大学的校刊《The Harvard Crimson》中,有一篇报道指出2017届的新生,每20人里就有一个学生是来自以下7所高中的:波士顿拉丁学校(Boston Latin School),安多弗菲利普斯中学(Phillips Academy in Andover),史岱文森高中(Stuyvesant High School),格里诺贵族学校(Noble and Greenough School),菲利普斯埃克塞特学院(Phillips Exeter Academy),三一学校(Trinity School in New York City), 和列克星敦高中(Lexington High School)。下面就带着各位家长,领略一下这7所高中的风采。

 

1、波士顿拉丁学校(Boston Latin School)

位置:波士顿,马萨诸塞州

成立时间:1635年
年级设置:7-12
学校类型:公立男女合校
在校学生人数:2427

美国高中

波士顿拉丁学校是美国现存最古老的公立高中,是哈佛的摇篮之一的金牌学校,更有传言称哈佛大学就是由波士顿拉丁学校的首届毕业生所创建。这所公立学校培养出了美国的五位开国之父,四位哈佛校长,四位麻州州长,以及大批社会精英。每年学校至少有三分之一的学生进入常春藤学校。可惜的是这所学校只接受波士顿地区的学生。

 

2、安多弗菲利普斯中学(Phillips Academy in Andover)

位置:安多华,马萨诸塞州

成立时间:1778
年级设置:9-12
学校类型:私立男女合校
在校学生人数:1138

最好的美国高中

安多弗菲利普斯中学是全美最著名的私立寄宿学校之一,也是哈佛摇篮之一。安多弗菲利普斯中学不仅在历史上与多位名人有过交集,现在的学生也是相当的优秀,在保证学业的同时,发展自己的可与爱好。申请进入哈佛的学生人数,多次位居全美高中院校的榜首,拥有着极高的声望。

 

3、史蒂文森高中(Stuyvesant High School)

位置:纽约,纽约州

成立时间:1904
学校类型:公立男女合校
在校学生人数:3278

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史蒂文森高中是是纽约市教育局的学校,以学术见长,特别是在数学和科学这两方面。曾经培养出了多名诺贝尔奖得主及各领域的知名人士。除此之外,学校许多校友都参加过闻名全美加的西屋科学奖的争夺,并且获得了不错的成绩。学校每年都会输送大量的人才进入常春藤大学,拥有着骄人的成绩。

 

4、格里诺贵族学校(Noble and Greenough School)

位置:戴德姆,马萨诸塞州

成立时间:1866
年级设置:7-12
学校类型:私立男女合校
在校学生人数:613

555

格里诺贵族学校是一个教学严谨的学校,致力于不断激励学生激发自己最大的潜力。学校成立之初是一所为了哈佛大学招收男子的预备学校,逐渐发展成了男女合校。被Niche评为学术成绩最好的50所私立中学之一。每年都有很多学生升入哈佛大学以及其他常春藤院校。

 

5、菲利普斯埃克塞特学院(Phillips Exeter Academy)

位置:埃克塞特,新罕布什尔州

成立时间:1781
年级设置:9-12
学校类型:私立男女合校
在校学生人数:1085

666

菲利普斯埃克塞特中学是一所悠久历史的大学预备学院,其目标就是让学生可以进入哈佛大学,是哈佛摇篮之一。学校拥有严谨的高品质教学,是美国最优秀的寄宿学校。“椭圆桌课堂”更是让学生在学习过程中的学会合作和互相帮助。

 

6、三一学校(Trinity School in New York City)

位置:纽约,纽约州

成立时间:1709
年级设置:K-12
学校类型:私立男女合校
在校学生人数:999

777

三一学校又称为切尼特中学,是美国第五所最老的中学,每年大约有41%的毕业生进入常春藤盟校学习。学校被认为拥有全美国最好的课程,并多次被《华尔街日报》评为最好的美国高中学校之一。更是被誉为美国最好的走读高中。

 

7、列克星敦高中(Lexington High School)

位置:列克星敦,马萨诸塞州

年级设置:9-12
学校类型:公立男女合校
在校学生人数:2154

888

列克星敦高中曾被《新闻周刊》评为“美国最佳公立学校”榜单第19名。今年被Niche评为马萨诸塞州最佳公立学校第一名,最受大学青睐马萨诸塞州学校第二名。每年都会有很多学生成功进入哈佛大学,以及其他常春藤院校。

 

这些学校虽然类型不尽相同,有私立寄宿,也有当地的公立学校。但是之所以他们都能够成功的培养出优秀的人才,并且可以有众多的学生进入哈佛大学读书,除了拥有优秀的教学团队外,也因为他们有着一只强大的大学咨询建议辅导团队,帮助学生们可以准确地定位,找到适合自己的院校,辅导学生如何才能成功的升入目标大学。是不是被这7所学校深深吸引到了?想要申请却还有更多问题?不要犹豫,立即找专家老师咨询吧!

 

 

 

【美国高中介绍】 伊顿中学 Eden Christian Academy

科技美高长什么样子?—— 伊顿中学 走访记

伊顿中学 是一所传统基督教学校,创立于1983年,中学部位于宾州匹兹堡的赛维克利镇,环境安静而优美,交通便利,驱车20分钟就可以到达匹兹堡市区。校园里基督徒仁爱的气氛浓厚。尽管圣经是一门必修课,但只是作为一种文化宗教的介绍,并不强制学生信服基督教。学校还有一个小型礼堂,以供有需要的学生在周三做礼拜之用。

伊顿中学

 

数据一览表:

学校类型 私立合校
宗教信仰 基督教
排名 Niche排名 B+,宾州地区排名57
学校年级 PK(幼儿园)-12年级
SAT平均分 1890
AP课程 7 门
在校学生 620人
国际学生 2%,国际学生少有利于中国学生语言的培养
平均班级人数 15人
师生比 1:12
录取条件 需要托福成绩,但没有最低分要求,需要Skype面试,择优录取
国际生学费 $20,000 (以学校最终收据为准)
ESL课程 无 (提供付费辅导)

 

下面,就由小编带你们参观一下这所美美哒中学吧!

 

科技教学

在教学硬件上,伊顿基督学校丝毫不传统。校方为学生提供了大量先进的科技设备。譬如3D打印机。为了方便学生查询资料,接触到最新的信息,伊顿基督学校为每个学生提供了一台iPad。当然,学校设置当网站过滤功能让学生们健康绿色上网,绝对不会受不良信息的荼毒。

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全面指导

这还是一所在教学上“软硬皆施“的学校,硬件齐备的情况下也注重教学软实力的质量。 学校开设有7门大学难度的课程(AP课程)以供有能力的学生选修。学校每周专门设有辅导日,有问必答,老师坐堂教你写作业!因而学生们也不会担心因为种种原因做落后生。刚到美国不习惯西式沟通方式?不怕不怕,厚仁教育也提供课外学习辅导,中英并备为你答疑解惑。学校还十分注重学生的课余生活,”强制“学生进行课外活动:每周提供了40分钟的活动时间,学生们可以利用这段时间放松身心或者培养业余爱好及兴趣,例如烹饪,下棋,桌游等等。

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实战创业

如果只认为伊顿基督学校出彩点在教学上,你就错了!在厚仁老师参观学校的过程中,偶然发现学校还有一个由学生们自己经营的小卖部,盈亏无所谓,重要的是培养学生的经营和管理能力,将在学校学到的理论知识进行实践,做到学以致用。负责人定期去校外进货卖给学校的学生,据说今年已经盈利6,000美元。这些都是选修商务课的学生们的成果,让我们刮目相看。

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第一届和第二届学生照片墙

 

寄宿家庭

兼容并包的国际化伊顿基督学校对每一个国际学生都照顾有加。校方会严格审查国际学生的寄宿家庭,在对寄宿家庭各个方面进行面试考核的筛选。厚仁教育在指导学生申请该校时,亲身参与了校方对住宿家庭的考核过程。整个过程中,招生官不仅耐心、详细地询问住宿家庭地家庭情况、工作环境、接待留学生理由等问题,还在沟通中特意观察了提供寄宿家庭的本地人的言行举止。在学生与寄宿家庭离开后,招生官满意地对厚仁教育的指导老师说:“你们很幸运,寄宿家庭有很好的修养”。

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7的传奇

在参观过程中,校方还给厚仁老师讲了一个很有趣的故事。因为开设高中课程较晚,所以2007年才有第一届学生,很巧的是2007届作为第一届有7名毕业生,而“7”在基督教里是一个很吉利的数字,代表美好和幸运的开端。2008届作为第二届则有8名毕业生。招生官带我们走过这道挂满毕业生照片的走廊时,自豪地介绍了优秀的毕业生,提到有一些国际学生每年都会再回来拜访学校。 其中有一名学生考上了哈佛大学法学院,现在担任哈佛法律评论的编辑。后来还给我们指出了她的儿子和女儿,表示能够看着他们在这所学校逐渐成长十分的欣慰。

 

这个美好的开端也使得校方对办学愈加自信,开办以来,为名校输送了不少优秀学生。

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毕业纪念墙

这道石墙是由学校创始人之一出资修建的,上面刻有每一届毕业生的姓名,可见学校对每一位毕业生都非常重视。

 

未来院校

哈佛大学、匹兹堡大学、宾州州立大学、阿勒格尼学院、弗吉尼亚理工大学、日内瓦大学、格罗夫城市学院、迪尤肯大学、威斯敏斯特学院、华盛顿与杰弗逊学院、卡罗学院、泰莱大学、弥赛亚学院、马隆学院、伊隆学院、葛底斯堡学院、天普大学。

 

更多照片:

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学校教学楼

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走廊里的储物柜

 

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学生活动中心

 

 

 

 

 

 

去还是留? 低龄留学 ,想说爱你不容易!

去还是留? 低龄留学 ,想说爱你不容易!

“早起的鸟有虫吃“、”出国留学要从娃娃开始”、“不能让孩子输在起跑线上”、“国内竞争太激烈,送孩子出国是绕过独木桥的好办法!”…… 低龄留学 愈发火爆的今天,这样那样的声音此起彼伏。身在这场没有硝烟的战争中,家长和孩子的心里又有着怎样的担忧与苦涩?

 

“望子成龙,我的孩子一定要出国留学”,但——

低龄留学

十五岁的小Y是某中高一学生。性格内向,聪慧好学,成绩优异。小Y是独子,家景颇优,因而父母一直想把小Y送到国外留学,以便日后爬藤。但小Y却希望在国内生活。由于长期与家长沟通无效,导致了小Y心情抑郁,甚至成绩下滑,出现了社交恐惧。而目前小Y的母亲也不得不辞职在家,每日提心吊胆地看着孩子,心力交瘁。

 

由此可见,家长最好不要擅自为孩子做决定。出国留学是能够开拓眼界的好事情,有经济条件的家长也希望看到自己“三好”孩子能够到海外深造。可是,留学决定最好是孩子自己做出来的。如果孩子没有留学的想法,而家长又极想让孩子出国读书,那么可以先带着孩子参加国际游学项目,引导其主动去接触外面的世界。但是在一切努力之后孩子仍旧不想出国留学,家长就应该慎重对待,不因该强迫孩子。“虎妈”和“狼爸”的做法,都表现了家长对自己教育方法的不自信和对孩子的不信任,这种武断地左右孩子人生的做法是不明智的。针对中国家长普遍采用的“为了你好“的教育方式,美国大学招生员每年都会再三强调,需要学生本人有意愿申请高校,而非迫于家长压力申请。

此外,不能让脆弱的心灵出国。在陌生的环境里,在压力面前,成人性格上的短板都会更容易被凸显,更别说孩子了。一些留学生在没有准备完全的情况下,贸然出国,适应不来语言,融入不了群体生活。留学生的生活圈子狭窄,一些孩子社交能力弱,性格内向,遇到问题容易封闭自己,不懂主动求助。在这种状态下,抑郁、焦虑、社交恐惧都可能出现。如果这些心理困境没有找到合适的渠道疏导,长期积累在内心,不利于心理健康的发展。

 

Tips:
每个家长眼中自己的孩子都是最优秀的,每个家长也都希望孩子的优秀能够被大家认可。当孩子出现逆反心理,不能理解家长苦心的时候,建议家长:

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1)重新审视,客观评价自己的孩子是否真的可以成为自己希望的龙、凤类型。每一个孩子都有一定的天赋,家长应该懂得协助自己的孩子扬长避短,而不是拿着鸡蛋碰石头,强迫绝不是解决问题的方法。

2)反问自己与孩子沟通方式是否有效。譬如在与孩子谈及出国事宜的时候,孩子在与家长面对面交谈时是否表现出不耐烦,或者不发表任何意见。当沟通无效时,应该选择求助孩子信任的亲友,间接了解孩子的想法。而不是认为自己为孩子选择的路才是最好的路。

 

“别人都出去了,我也要出国留学”,但——

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小L,十四岁,初中毕业。爷爷奶奶、外公外婆对小L的过分溺爱,造成了他懒散好玩的性格。游戏成瘾的小L没有能够考上重点高中,而倔强的他又不想被同学瞧不起,于是想加入留学大军,到海外“镀金”。可迫于家境平平,小L的家庭并没有足够的资金来支付他的留学费用,因此小L目前使尽浑身解数,逼迫父母卖掉房产供其出国留学。而父母已担心孩子一旦出国留学就将成为脱缰野马,无法再约束管教,因而断然拒绝。目前,小L与其父母的拉锯战还在进行中。

 

的确,目前留学已经不再是豪族的专利,一般的工薪家庭也有了留学点计划。但是,留学和投资一样,应该是一个理性选择。对于小L这种情况来讲,留学更多是因为潮流/面子问题,而对学习知识并不感兴趣。一旦将小L送出国,他就会像断线的风筝,最终落在哪里完全是个未知数。而在中国,越来越多的中低收入的家庭也把孩子送到国外留学,期待他们日后能够找到一个好工作。不过现在也有一个问题给我们思考,无论是在哪里学习,兴趣重要,还是面子重要?如果孩子对出国留学没有明确的目标,随波逐流,这些家长们再花上一两百万人民币把孩子送出国,真的值得吗?因此,出国留学,应该量力(学力与财力)而行。

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Tips:
十几岁的孩子思维并不成熟,家长应该对自己和孩子,都有一个客观的评估。

1)很多时候,一个任性的孩子往往都有一双只满足物质需求的家长。但是,家长应该明白他们并不是全能父母,也不是孩子的多啦A梦。家长不应该对孩子物质需求百依百顺,而在精神上疏于照顾。如果孩子能够从家长那里得来足够的精神关怀,“无理取闹”的要求也自然不会再有了。

2)不要为了一时的清静送孩子出国留学。远离正处在青春叛逆期的孩子,逃避与孩子的矛盾,不是负责的行为。我们的留学目的,是为了孩子更好地成长与学习,这个过程中,家长应付出的心血绝不比把孩子放在身边少。

 

“我的孩子一直上国际学校,适应海外生活没问题”,但——

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小W,,十八岁,美国“小海龟”。从小养尊处优的她从初中开始就读某重点大学附属中学的国际班。但是由于其高校附属中学的国际班仍旧在试验阶段,教授课程杂七杂八。这种不中不美的教育方式导致了小W学习基础并不扎实,英文水平和心理准备都达不到出国留学的要求。小W在完成高中学业、顺利被美国某名校录取之后难以适应美国学习,只读了半年就无法继续,只得休学回国等待高考,再读国内大学。

 

家长要清楚在国内读国际学校并不等于接受了西方教育,孩子也不可能顺理成章“被西化”。一般所谓的国际班也只是属于体制内的学校,学生必须通过“政治”等国内高中会考才可以获得高中毕业证书。同时学校也仅提供ACT 或者SAT课程以及少数的A-LEVEL和AP课程,并没有完全惯行西方教育理念。即便是在真正的国际学校,大多孩子也是没有机会在课下与国际学生交流文化或者练习英文的。因为国际学校最显著的社交特点就是隔离性:说中文的和说中文的一起混,说英文的和说英文的一起混。

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如果家庭条件允许,孩子又愿意接触国际高等教育,那么去国外读中学更有助于孩子提高英文水平,适应西方文化思想和教育体系。这是因为美国高中课程更利于与美国大学课程对接。美国高中采取的学分制和大学教育非常相似。学生会按照模块选课,达到规定的学分要求。学校所开设的课程类型也会较国际学校更为广泛,并且还会为学生提供更多与职业选择相关的高级专业课程和资源,譬如对科研感兴趣的高中生有可能直接参与大学教授的科研项目。还有很多学校为学生提供职业规划日,邀请州内各领域的专业人士给学生进行职业讲解,让他们提前对专业进行了解,而学生也可以根据自己的专业和个人兴趣与咨询员沟通,获得在此领域深度学习和发展的建议。相比国际中学名牌林立,在同等消费水平下,家长帮助孩子选择出国读中学更为明智。

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Tips:
许多家长选择把孩子留在身边,读国际高中,是因为觉得孩子年龄较小,不放心让孩子独自出国留学。但事实上,如果有条件,家长可以在借鉴一下几点之后大胆让孩子出国接受更正宗的美式教育,为爬藤做准备:

1)判别孩子是否适合留学

2)分析利弊,认真选校

3)选择能够提供后期服务的留学机构

4)慎重选择寄宿家庭

 

最后,小编友情提示,请把留学当成孩子的一种量力而行的人生选择。此外,在孩子坚定的毅力和家长的物质精神支持下,聪明地选择“过渡期”,恰当衡量国际中学和海外中学的价值,择优而取。

 

 

美高申请 中的“女排精神”——脚踏实地,无论输赢!

美高申请 中的“女排精神”——脚踏实地,无论输赢!

过去的一周王宝强离婚事件抢走了奥运会的风头!而回归的“中国女排精神”又再次点燃我们的观赛激情!当连败三场,跌跌撞撞小组出线没有人看好她们时,绝地反击战胜卫冕冠军东道主巴西队,晋级四强,国人说“女排精神“又回来了,逆境中迎难而上,关键时刻屹立不倒!

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当半决赛一番苦战,紧咬比分,重新击败荷兰队冲入决赛,接着又顽强拼搏,打败塞尔维亚队勇夺金牌时,我们的内心激荡不已,被“女排精神”深深地震撼!

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在“唯金牌论”逐渐散去光环的今天已不会用一场比赛输赢来定义成败。但正如郎平赛后所说:“中国的女排精神与输赢无关,不是说赢了就有女排精神,输了就没有。要看到这些队员努力的过程”。

 

女排精神与申请状态

透过女排精神,我们看到了女排本质是不抛弃,不放弃,凝聚每一分希望,奋力拼搏。作为一个资深留学申请老师,我不禁反思,这种务实的精神,其实是放之四海而皆准的, 美高申请 也不例外。奥运与申请都是没有硝烟的战场,而通往金牌和名校之路都只有一条,就是脚踏实地的努力。

想想之前出名的清华学霸姐妹,看看她们的作息表就会发现,她们的成功绝对不是偶然。当别人还沉睡在梦香里的时候,她们就早已起床吃早餐。当别人慌张赶到教室的时候,她们早已完成了一个小时的课程预习。而当别人晚上躺在床上,在手机的荧光下傻笑的时候,她们在听CNN读书。如此日积月累,周而往复,每一点辛苦的付出都增加了他们成功概率,使她们成为了真正出色的人。

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而在申请的道路上也是这样。当有些学生还对申请一头雾水的时候,另一些学生已经确定申请的全程规划。当有些学生还在偷懒不背单词的时候,另一些学生已经突破单词关开始一遍一遍的刷TPO。而当有些学生还在被动等待文书成稿的时候,另一些学生已经将文书修改了四五六遍。而最后offer的差距,就是在这一点一滴的过程中拉开的。

前年的夏天,我负责帮助一个在名校连升项目中的小男生,Tony。初次接触他的时候,并没觉得有什么特别,英语水平常常,各方面的表现也都处于平均水平。但是在第一次约谈的时候Tony就跟我说,老师我希望申请到Phillips Academy。开始以为他只是像很多学生一样有一个dream school,但是后来我发现,Tony并非是仰视名校,而是用尽他全部的精力在努力。

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我们为Tony制定的计划是,先申请到匹兹堡的Mt. Lebanon High School,Niche评分A+的公立学校,在就读步同准备标化考试和私立寄宿转学,这也就意味着,Tony将度过紧张的一年。但是Tony表示,他不怕辛苦,会认真完成每个周目标、月目标,而他确实说到做到。在我的印象中,整个夏天,每天中午我都会收到Tony发来的微信,告诉我他这一天都做了哪些事情,完成了哪些学习任务,整整3个月的时间,从无间断。中间他有一次生病,他的妈妈告诉我他在医院输液的时候手里还拿着托福单词书,在发烧的情况下坚持完成了当天的单词任务。当Tony来到匹兹堡后,他成为了我最常见的一位学生,也是每天最后跟我说晚安的一位。整个9月、10月的晚上,我们都在讨论选校、修改文书,让我记忆最为深刻的是,我们曾在一周内改出四版文书,版版有特色,版版不同。而当Tony收到学校的面试邀请后,他每天都准备面试到后半夜,最后mock的时候打印的面试参考已经因为因为反复翻看磨烂了。所以,当Phillips Academy发来offer的时候,我们甚至都不觉得意外,只是觉得这是真正的实至名归。

Tony的成功得益于他勤奋刻苦、务实努力的品质,也就是我们所谓的“女排精神”。怀揣名校的梦想是好的,但更重要的是从现实出发。不积跬步,无以至千里。希望17年的学生也可以拼尽全力,争取每一个阶段性成功,在春风送暖的时节,回首过程,心中无憾,收获满满!