GPA逆袭案例: 重度拖延症回归学术正轨

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学生背景

在读学校:Pine Manor college

基本情况: GPA低于2.0,面临开除危机;有转学计划,急需提高GPA

案例分析

查看Z同学的成绩单,之前的学期屡次出现GPA低于2.0的情况,正在面临开除危机。经过和Z同学的多次约谈,深度了解他的学术背景和情况后,辅导老师们认为Z同学的学习能力其实并没有太大的问题,最大问题其实是出在了时间管理与拖延行为上。

Z同学因为时间安排规划不合理,经常不能及时完成作业,面对堆积着越来越多的作业,每天都在赶工。到最后,恶性循环,若是来不及提交作业就直接放弃了。针对这种情况,学术辅导班主任对Z同学定制了专属方案

在学期初,班主任老师就带着学生阅读并一步步详细分析课程大纲。将所有课程的要求、重要考试及作业日期,打分比例等进行量化,一一罗列。让学生做到对每一门课程都心中有数,了解课程规划安排,更加明确目标,高效学习。

开学后,班主任老师每周跟进学生学习情况,包括课堂出勤率、作业完成度、以及各项成绩分数。此外,在辅导课程中,各科辅导老师除了讲解学业知识点,还会带着Z同学将当周需要完成的作业任务都列出来,并且辅导监督学生完成。老师们齐心协力,最大成都保证该学生每周的作业都按时并保质上交。

万事开头难,刚开始Z同学也会习惯性逃避老师们的追踪,表示自己可以独立完成学习任务。不过,经过一段时间的坚持,Z同学发现在老师们的监督下,既提高了效率又保证了作业质量。因此,他越来越配合,学习积极性也大大提高。

最终,Z同学彻底摆脱了拖延的坏习惯,主动和老师约课,高效按时完成作业。经过一学期的辅导,在老师和学生共同的努力,最后该学期的期末总GPA取得了3.52的好成绩

学生辅导前成绩


学生辅导后成绩


学生反馈



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匹兹堡大学教育学硕士。7年教学经验。 帮助众多学生实现成绩从不及格到优秀的巨大提升。 擅长根据学生不同情况制定教学计划。在教学过程中,重视与学生之间的交互与沟通,帮助学生有效率地达到既定学习目标。具有中、英、日语教学的丰富经验。同时,深谙美国、意大利、日本等多个国家的教育体系和模式,对教育和教学有全面并独到的见解。
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