疫情过后，教授会更爱我吗？

这位北卡大学的老教授，今年73岁了。自从授课转为线上，他要把本学期剩下的课程录制，发给学生。

他教了一辈子书，很不适应给空课堂讲课。

于是他把一只匹诺曹放在了课桌的第一排中间，当作学生，这样感觉才能开讲。

所以在网课教学中，教授们也承受了很大的挑战。

学生们对教授的表现，从来是不挑剔的 – 只要不在分数上难为学生。

疫情在即，人之常情，本学期大多数的教授和学校大大放宽了评分标准，分数放水，师生其乐融融。教授们展现大爱。

但是问题就来了，北卡教堂山，加大伯克利，这些都是响当当的名校，春季学期放水，夏季会如何？秋季会如何？

对于要本科升学，研究生升学的学生而言，会有怎么样的影响？孩子们又该如何规划？

学生的成绩也是要规划的，这和升学规划有些不同。升学规划是如何拿到好的学校录取，而成绩规划，是计划如何有得到好的GPA。比如在厚仁，成绩规划就是我们对留美学生的转学，硕士升学里的重要部分。

此次疫情学期，放宽评分，一般有两种措施。

一种措施是，期末成绩都按照网课前的成绩评定。这样的学校比较少，除非是网课能力太差，或者是寄宿中学，学生分散太远，有的课程无法上。一般采用这个方法的学校，基本上就是说，后面的课程，你们爱上不上，反正成绩已经定了。

另外一种举措就是全部课程转成P/F（Pass/Fail）制度。也就是很多原本用A、B、C、D字母打分的课程，变成了用及格（Pass）与不及格（Fail）打分。

加大伯克利的教务长声明，春季学期的所有课程，本科学生有选择是否用PF打分的权利，确定选择的最后期限是5月7号。我给这个行为起名叫伯克利方案。

美利坚大学则是直接给所有学生和所有课程PF选项，学生没有自主选择权，我给起名叫美利坚方案。

在美利坚方案中只有一个决定。对于这样的情况，就得认命，也没有选择。

要具体分析哪个方案有利，就得具体到每个学生，

PF分数体系简单粗暴。

PF选择，就是Pass or Fail option, 课程的分数只有通过，或者是不通过两个分数，而没有A，B，C，D，F，或者百分比。

也就是说，只要是没有不及格，都是一个分数。不及格的定义，有的学校是F，有的学校是D。要知道，一般来说得F还是很难的，除非天天逃课。

所以采用PF制度一般等于送分。

很多学校，比如芝加哥大学，就用PF制度鼓励学生去跨专业选课，开拓视野能力，而且不必担心分数。

但是，所有美国大学，对于学生可以选择几门PF课程，都是有严格规定的。因为这样的“水课”选太多，无法毕业。

另外一个极大的缺点是，PF制度的评分无法计入学生的平均分，也就是GPA。下面我来给大家详细解读一下这打分制度间存在的巨大区别。

字母评分制度，刚刚说了就是是使用A，B，C，D，F来定义分数。

A:  4.0

B：3.0

C：2.0

D：1.0

F：0

而这些课程算出来的一个平均分，就是GPA。

GPA满分4.0， 如果低于3.0，大多数大学的硕士项目就不会接受了。

所以说GPA是学生的命根。

如果你不小心选了一门课，老师又严，学霸又多，知识点又难，30个人只有2个A，那么，我很同情你，拼搏吧。

很简单，如果你的这课程成绩高于GPA平均分，那么就用字母体系好。

反之，如果你的这课程成绩如果低于GPA平均分，那么就用PF体系好。

比如，你的GPA是3.5，而3.5在这门课程如果预估可以得A，按照刚刚的对应也就是 4.0，那么这个时候用字母体系就比较好，因为会往上提分。

而如果3.5分在你这门课程中预估得B，对应得分是 3.0，那么这个时候再用字母评分体系就不太划算，因为会往下拉分。这个时候就可以选择PF计分，不计入平均分。

一般来说，用PF容易及格，但是对提高GPA没用。所以，评分的确放水，但对你将来升学没用。

本学期，其实很多教授的评分都偏松，所以，我们给厚仁给学生的建议是，一般都是能选字母评分，就选字母。除非那门课肯定是要得C了，但是这种情况非常罕见。

目前有很多学校或者课程的老师，会征求学生意见，选择用哪个制度。这种情况下，学生就要争取对自己最有利的结果。这时候学生就要了解清楚PF，字母制度，并根据自己情况选择。

我昨天就因为这事帮女儿写了封信。教育顾问的能力在这个时候就彰显出来了。

事情经过是这样的，女儿学校上网课已经有两个星期了。

所有的学生都在Zoom上课，每天原本6节课，现在改成了3节，但多留了很多作业。

昨天她说：“英语课老师问，本学期大家是想要P/F （通过/不通过）评分呢，还是字母评分？”

这个班上，一半是毕业班12年级，一半是11年级的学生。

这些12年级的学生，全部选择用PF制度。

而我女儿是11年级，她很希望是用字母评分，因为字母评分，如果好，可以提高GPA。

而P/F 不能计入GPA，换句话来说，对GPA没有影响。

具体拿我女儿的英文课程来说，她成绩非常好，一定可以得到A。所以这个时候，她选择字母体系就一定有利。

所以她给老师写了邮件，去争取，希望有选择。

我帮她写的草稿，其中还引用了加大伯克利的做法，就是让学生在5月3号前都有自己的选择。

老师回信，说学校可能会出一个总的方案，但是她会向学校教务总监反应。

我们估计，通过这次争取，学校会给学生一个自主选择，也就是类似伯克利方案，这对学生是最有利的。

如果学校定了是美利坚方案，那么这门课对我女儿提高GPA就不利，但是对攒够毕业学分还是有利的，这就是那些毕业班学生的想法，因为他们此时想的只是毕业，而GPA如何，对他们已经没有太大意义了。

结果今天上午老师回信，说整个学校都决定用美利坚方案，她也没有办法。

然后又写了一大段话安慰我女儿，可能觉得做得不够，过了会又亲自打来电话，安慰了我女儿半个小时！说如果女儿表现好，是可以给他们一些学生在“通过”成绩后面加上标注的，这个以后也会显示在成绩单上。

疫情之中，只要分数好说，老师和学生多么相爱！

春季学期就是本学期，学期制的是1月到5月，学季制的是3月到6月，就是疫情肆虐的一个学期。

这个学期里面，尽量捞高分，千万不要旷课，不要不交作业。

因为这个学期，可以这么讲，只要出勤，就给通过或者给A，所以态度很重要，一定要拿高分！

我看到有的学生退课withdraw的，这是很不明智的做法。

今年夏季，估计大多数的大学还是会继续网课。

这其实为很多学生开放了更多的机会。

基于疫情会得到抑制的基本判断，我认为夏季网课还是会使用字母分数制度，分数容易拿到，但是不会像春季学期这么放水。

而今年这个夏季学期，和其他学期最不同的就是，学生可以很容易跨校选课。

如果想规划得到更好的GPA，那么最好是去比较容易拿到高分的大学参加夏校。对于很多滞留美国的学生，这是很好的选择。

还是按照疫情在6月得到控制的前提下，今年秋季学期的线下课程可能会恢复正常。

教授们都会回到久违的课堂，重现威风。

而这个学期，按我的预测，分数会特别特别难拿到。

为什么呢？首先因为美国的大学都不是吃素的。大二的数学，就是大一数学基础的进阶。如果大一数学课程因为是在疫情学期学的，当老师没教好也好，自己没学会也好，当时教授都放过你了。

而大二数学，该教什么还是教什么，只不过教授会发现学生们底子差了一些。

另外，像CMU，加大伯克利这样的大学，视自己学校毕业生的质量为生命，成绩单上，如果是春季，夏季学期，已经有本不该给A的学生给了A的情况，史上最松，那么这个学期，给分一定是史上最严，否则如果学生都是都是3.9，怎么能对得起谷歌，亚马逊这些招人单位？肯定要拉开距离。翻译成学生熟悉的话，就是分数曲线，增加B和C等级的人数，减少A。而且很有可能在秋季学期，学校会要求学生减少选PF水课，比如古典音乐欣赏，瑜伽这些开拓性课程，因为目前的毕业要求里，成绩单上PF课程数目不能超标。如果春季都是PF，那么后面的就要都是字母课程了。

在线下改线上远程授课的时候，因为教授自己也不确定，要得到学生们肯定，所以这是教授和学生相互的爱；而秋季都回到线下课堂，恐怕就是教授们放虎归山，对学生们，很有可能会是加倍严格，教授们会更爱学生，严苛的爱。

总结一下，不管是已经回国的、春季放假就准备回国的、还是暑假不回国的学生，请记住，本学期分数最好拿，一定不要退课，能提高GPA的机会一定争取；夏季学期可以跨校选课，一定要给GPA提分。GPA的提高，主要靠这个夏季；秋季学期选课，一定要做好难拿高分，GPA下降的准备。这对学生们会是个很大的挑战，因此一定要提早做好成绩规划。