是什么让学生从美高脱颖而出

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美国大学,尤其名校对于申请者很重要的一条考量标准,就是不仅你个人有多优秀,更重要的是你的优秀能为你的社区,社会,以及你要就读的学校带来什么,以及你已经做了什么,说白了,就是你是不是一个有奉献精神的人。美国学生热衷组织游行,热衷于为公益事业搞募款,就是在把握一切机会来体现社会责任感。而我们的留学生在课余时间却往往在这些活动里鲜有参与。

 

基本上美高可以分为两类圈子,一类是成绩中等或偏上,但课余时间没有参与一些有价值的活动,成绩上中规中矩,在B到A之间徘徊,有时稍不注意还会出个低分。活动很少参加,除了每学期学校要求的义工。标准化考试总是踩着时间点,分数比想象的低了一截,对于自我要求和目标也一降再降,最后可能与理想的大学失之交臂。

 

还有一类学生,自我觉醒很早,在各方面都很要强,成绩很好。学校的活动都去尝试了,竞赛,义工,俱乐部,课后体育都有涉足。标准化考试早早的开始准备,在11年级就考出了还不错的成绩,夏季也是夏校、考试、义工排的满满的,一般这样的学生会离自己理想的院校目标更进一步。

 

是什么让成绩还不错的学生往往止步前30

其实,从招生官的眼里看来,这批优秀的国际学生都是相似的,符合他们对于优秀的中规中矩学生的一贯印象,很难从他们中间挑出几个来脱颖而出。而他们集中缺乏的,就是社会责任感,是自我驱动力。

 

怎么体现学生的社会责任感?

学生做了150,200小时的义工到底够不够体现?在招生官看来,参与活动体现的价值往往不在时间上,而在质量,主动性,和持续性上。在这里给大家举一个做义工的例子。我们一般可以把高中生的义工分为了下面三类。

 

第一类 Do (做)

这一类义工,单纯的为了满足学校的义工要求,东拼西凑的做到了毕业要求。有人做了10个10小时的,有人做了20个5小时的,看似时间不短,实际质量不高。学生在这个过程中,缺乏思考,缺乏主动性,单纯的为了完成任务。 这一类义工,可以确保学生顺利毕业。

 

第二类 Do and Think (做了想)

 

这一类义工,学生的持续性大大增加,每一段都有60-80个小时,认识了一些人脉关系,比如活动中组织人或管理人,拿到了不错的推荐信;对工作了解,也能思考自己在义工中的体验。比如在医院做久了义工,开始思考生命的意义,在养老院做久了义工,开始思考时间的宝贵。这一类的思考,往往引申到学生对于自我价值的探索,在未来专业的选择上体现出了深思熟虑。这一类义工,可以把学生进一步推进理想学校。

 

 

第三类 Think and Do (想了做)

 

这一类义工,要求学生不是去做个follower追随者去做一个已有的项目,而是能有很强的自我驱动力(take initiave)和主人翁意识(take ownership)。学生通过对身边的朋友、社区的观察,去发现问题,提出一个解决方案,并去动手实践。这也是美国高中学生热衷于搞fundraising(募款)的原因。

 

因为每一个fundraising都有一个很好的背景故事,比如为了社区里流浪的宠物,为了更多像某个同学的家人那样得了病而没钱医治的病人,而在这个过程中,学生不仅能发现问题,还要去组织起一场募款活动,这个就是进阶的义工,学生充分体现了社会责任感,凭借自己的绵薄之力,去解决实际的问题,并对问题的解决抱有乐观的态度,和持久的打算。而这一类义工,往往能把学生朝着名校推进。

绝大多数国际学生止步于第二类义工,而少有人愿意在已经很繁忙的课业生活中挤出时间,挤压自己,去迈出这一步,去给自己的简历中贴上“社会责任感”这个美国主流社会最认可的标签。

 

志愿者服务有哪些价值

志愿服务不仅可以展示学生在学校学习的技能如何对现实世界产生积极影响,还可以进一步发展技能,帮助学生在未来的职业生涯中取得成功。义工活动将增强沟通、团队合作、人际交往等能力,还可能会发现新的兴趣方向或找到想追求的职业发展道路。不仅如此,参与以供还将建立自己的个人和专业网络。志愿服务可以帮助结识志趣相投的朋友,以及可以在未来帮助扩展资源和机会的管理人员。他们可以给你写推荐信,为你安排实习,提供工作参考,甚至可能为你提供工作。

正如我们之前所提到的,大学招生官喜欢在你的申请中看到志愿者经历。这些经历表明你可能会积极参与校园活动并为学院的使命做出贡献。它还可以体现你的价值观可能与大学的价值观一致。同样,志愿者经历也可能帮助你获得奖学金并支付大学教育费用。

 

招生官想要在你的志愿者经历中看到什么 

一个大学招生官联盟合作曾在几年前创建了一份与高中社区服务经验相关的建议清单。 这些建议包括: 选择与你的热情和兴趣相关的志愿者工作。 坚持至少一年。 选择能加深你对多样性理解的项目。强调与不同群体合作的项目,大学喜欢看到你参与需要沟通和团队合作的集体活动。 专注于“培养技能并产生道德和情感意识”。你的目标不应该是获得最多的时间或完成最独特和最令人印象深刻的项目。大学重视质量而不是数量,重视个人发展而不是努力给人留下深刻印象。

 

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美国匹兹堡大学教育学硕士。在美生活多年,长期致力于低龄留学生后期管理工作,协助了众多留学生成功融入寄宿家庭和美国校园生活,有着多年留美经历和资深教育经验。
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