疫情过后,教授会更爱我吗?

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疫情过后,教授会更爱我吗?疫情过后,教授会更爱我吗?
疫情过后,教授会更爱我吗?

这位北卡大学的老教授,今年73岁了。自从授课转为线上,他要把本学期剩下的课程录制,发给学生。

他教了一辈子书,很不适应给空课堂讲课。

于是他把一只匹诺曹放在了课桌的第一排中间,当作学生,这样感觉才能开讲。

所以在网课教学中,教授们也承受了很大的挑战。

疫情过后,教授会更爱我吗?

学生们对教授的表现,从来是不挑剔的 – 只要不在分数上难为学生。

疫情在即,人之常情,本学期大多数的教授和学校大大放宽了评分标准,分数放水,师生其乐融融。教授们展现大爱。

但是问题就来了,北卡教堂山,加大伯克利,这些都是响当当的名校,春季学期放水,夏季会如何?秋季会如何?

对于要本科升学,研究生升学的学生而言,会有怎么样的影响?孩子们又该如何规划?

疫情过后,教授会更爱我吗?

学生的成绩也是要规划的,这和升学规划有些不同。升学规划是如何拿到好的学校录取,而成绩规划,是计划如何有得到好的GPA。比如在厚仁,成绩规划就是我们对留美学生的转学,硕士升学里的重要部分。

本学期如何放水?

此次疫情学期,放宽评分,一般有两种措施。

一种措施是,期末成绩都按照网课前的成绩评定。这样的学校比较少,除非是网课能力太差,或者是寄宿中学,学生分散太远,有的课程无法上。一般采用这个方法的学校,基本上就是说,后面的课程,你们爱上不上,反正成绩已经定了。

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另外一种举措就是全部课程转成P/F(Pass/Fail)制度。也就是很多原本用A、B、C、D字母打分的课程,变成了用及格(Pass)与不及格(Fail)打分。

PF伯克利方案

加大伯克利的教务长声明,春季学期的所有课程,本科学生有选择是否用PF打分的权利,确定选择的最后期限是5月7号。我给这个行为起名叫伯克利方案。

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PF美利坚方案

美利坚大学则是直接给所有学生和所有课程PF选项,学生没有自主选择权,我给起名叫美利坚方案。

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在美利坚方案中只有一个决定。对于这样的情况,就得认命,也没有选择。

要具体分析哪个方案有利,就得具体到每个学生,

PF分数体系

PF分数体系简单粗暴。

PF选择,就是Pass or Fail option, 课程的分数只有通过,或者是不通过两个分数,而没有A,B,C,D,F,或者百分比。

也就是说,只要是没有不及格,都是一个分数。不及格的定义,有的学校是F,有的学校是D。要知道,一般来说得F还是很难的,除非天天逃课。

所以采用PF制度一般等于送分。

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很多学校,比如芝加哥大学,就用PF制度鼓励学生去跨专业选课,开拓视野能力,而且不必担心分数。

但是,所有美国大学,对于学生可以选择几门PF课程,都是有严格规定的。因为这样的“水课”选太多,无法毕业。

另外一个极大的缺点是,PF制度的评分无法计入学生的平均分,也就是GPA。下面我来给大家详细解读一下这打分制度间存在的巨大区别。

字母分数体系

字母评分制度,刚刚说了就是是使用A,B,C,D,F来定义分数。

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A:  4.0

B:3.0

C:2.0

D:1.0

F:0

而这些课程算出来的一个平均分,就是GPA。

GPA满分4.0, 如果低于3.0,大多数大学的硕士项目就不会接受了。

所以说GPA是学生的命根。

如果你不小心选了一门课,老师又严,学霸又多,知识点又难,30个人只有2个A,那么,我很同情你,拼搏吧。

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选择PF还是字母评分的原则

很简单,如果你的这课程成绩高于GPA平均分,那么就用字母体系好。

反之,如果你的这课程成绩如果低于GPA平均分,那么就用PF体系好。

比如,你的GPA是3.5,而3.5在这门课程如果预估可以得A,按照刚刚的对应也就是 4.0,那么这个时候用字母体系就比较好,因为会往上提分。

而如果3.5分在你这门课程中预估得B,对应得分是 3.0,那么这个时候再用字母评分体系就不太划算,因为会往下拉分。这个时候就可以选择PF计分,不计入平均分。

一般来说,用PF容易及格,但是对提高GPA没用。所以,评分的确放水,但对你将来升学没用。

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本学期,其实很多教授的评分都偏松,所以,我们给厚仁给学生的建议是,一般都是能选字母评分,就选字母。除非那门课肯定是要得C了,但是这种情况非常罕见。

女儿的具体情况案例分析

目前有很多学校或者课程的老师,会征求学生意见,选择用哪个制度。这种情况下,学生就要争取对自己最有利的结果。这时候学生就要了解清楚PF,字母制度,并根据自己情况选择。

我昨天就因为这事帮女儿写了封信。教育顾问的能力在这个时候就彰显出来了。

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事情经过是这样的,女儿学校上网课已经有两个星期了。

所有的学生都在Zoom上课,每天原本6节课,现在改成了3节,但多留了很多作业。

昨天她说:“英语课老师问,本学期大家是想要P/F (通过/不通过)评分呢,还是字母评分?”

这个班上,一半是毕业班12年级,一半是11年级的学生。

这些12年级的学生,全部选择用PF制度。

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而我女儿是11年级,她很希望是用字母评分,因为字母评分,如果好,可以提高GPA

而P/F 不能计入GPA,换句话来说,对GPA没有影响。

具体拿我女儿的英文课程来说,她成绩非常好,一定可以得到A。所以这个时候,她选择字母体系就一定有利。

所以她给老师写了邮件,去争取,希望有选择。

我帮她写的草稿,其中还引用了加大伯克利的做法,就是让学生在5月3号前都有自己的选择。

老师回信,说学校可能会出一个总的方案,但是她会向学校教务总监反应。

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我们估计,通过这次争取,学校会给学生一个自主选择,也就是类似伯克利方案,这对学生是最有利的。

如果学校定了是美利坚方案,那么这门课对我女儿提高GPA就不利,但是对攒够毕业学分还是有利的,这就是那些毕业班学生的想法,因为他们此时想的只是毕业,而GPA如何,对他们已经没有太大意义了。

结果今天上午老师回信,说整个学校都决定用美利坚方案,她也没有办法。

然后又写了一大段话安慰我女儿,可能觉得做得不够,过了会又亲自打来电话,安慰了我女儿半个小时!说如果女儿表现好,是可以给他们一些学生在“通过”成绩后面加上标注的,这个以后也会显示在成绩单上。

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疫情之中,只要分数好说,老师和学生多么相爱!

春季学期成绩规划

春季学期就是本学期,学期制的是1月到5月,学季制的是3月到6月,就是疫情肆虐的一个学期。

这个学期里面,尽量捞高分,千万不要旷课,不要不交作业。

因为这个学期,可以这么讲,只要出勤,就给通过或者给A,所以态度很重要,一定要拿高分!

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我看到有的学生退课withdraw的,这是很不明智的做法。

夏季学期成绩规划

今年夏季,估计大多数的大学还是会继续网课。

这其实为很多学生开放了更多的机会。

基于疫情会得到抑制的基本判断,我认为夏季网课还是会使用字母分数制度,分数容易拿到,但是不会像春季学期这么放水。

而今年这个夏季学期,和其他学期最不同的就是,学生可以很容易跨校选课

疫情过后,教授会更爱我吗?

如果想规划得到更好的GPA,那么最好是去比较容易拿到高分的大学参加夏校。对于很多滞留美国的学生,这是很好的选择。

秋季学期成绩规划

还是按照疫情在6月得到控制的前提下,今年秋季学期的线下课程可能会恢复正常。

教授们都会回到久违的课堂,重现威风。

而这个学期,按我的预测,分数会特别特别难拿到。

为什么呢?首先因为美国的大学都不是吃素的。大二的数学,就是大一数学基础的进阶。如果大一数学课程因为是在疫情学期学的,当老师没教好也好,自己没学会也好,当时教授都放过你了。

而大二数学,该教什么还是教什么,只不过教授会发现学生们底子差了一些。

疫情过后,教授会更爱我吗?

另外,像CMU,加大伯克利这样的大学,视自己学校毕业生的质量为生命,成绩单上,如果是春季,夏季学期,已经有本不该给A的学生给了A的情况,史上最松,那么这个学期,给分一定是史上最严,否则如果学生都是都是3.9,怎么能对得起谷歌,亚马逊这些招人单位?肯定要拉开距离。翻译成学生熟悉的话,就是分数曲线,增加B和C等级的人数,减少A。而且很有可能在秋季学期,学校会要求学生减少选PF水课,比如古典音乐欣赏,瑜伽这些开拓性课程,因为目前的毕业要求里,成绩单上PF课程数目不能超标。如果春季都是PF,那么后面的就要都是字母课程了。

在线下改线上远程授课的时候,因为教授自己也不确定,要得到学生们肯定,所以这是教授和学生相互的爱;而秋季都回到线下课堂,恐怕就是教授们放虎归山,对学生们,很有可能会是加倍严格,教授们会更爱学生,严苛的爱。

疫情过后,教授会更爱我吗?

总结一下,不管是已经回国的、春季放假就准备回国的、还是暑假不回国的学生,请记住,本学期分数最好拿,一定不要退课,能提高GPA的机会一定争取;夏季学期可以跨校选课,一定要给GPA提分。GPA的提高,主要靠这个夏季;秋季学期选课,一定要做好难拿高分,GPA下降的准备。这对学生们会是个很大的挑战,因此一定要提早做好成绩规划。

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