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薛涌留美预科

薛涌老师授课通过书面形式?

具体授课,完全是书面形式。但是,在开讲阶段以及授课期间,碰到各种问题,则要和学生家长进行口头交流。各种口头交流,主要限于学业规划、学习要求、大学申请等能够用口头说清楚的问题。但是,书面语言的教学,要严格用书面语言进行。我们的教学,基于一个往往被人们忘记的核心理念:书写文字是人类最高级的语言。即使在互联网时代,没有任何一种语言高于书写文字。口语是低于书写文字的语言。不能用低级语言来解读高级语言。举个具体例子:一个复杂句,长达五行,主语是个并列结构,并且有主语从句、宾语从句、或状语从句等等。我必须分析主语在哪里,状语从句在哪里(也许在第四行的位置),主语从句又在哪里。我们的一个核心练习,就是把这种超长的句子拆开,枝蔓(从句、修饰短语)去掉,把主句中的主谓宾定位,然后再把各种枝蔓(修饰性从句)重新组装回去。反复拆散、重组成百上千的句子,学生才会具有阅读复杂文字的分析能力和语感。这些怎么可能用口语解释清楚?

不妨用个中文例句展示:

疲惫不堪的我,刚刚从学校回家,狼吞虎咽地吃完了妈妈一手做的香喷喷的饭。

我们中国人读这个句子,不会有任何困难。因为这是我们的母语,我们语感好,也不用分析什么语法结构。但老外一读马上晕头转向。怎么办?办法就是去掉所有修饰,找到主句的主谓宾:“我吃饭。”就这么简单。然后,在把修饰成分重新组装回去:什么是修饰主语“我”的成分?什么修饰宾语“饭”?什么修饰谓语动词“吃”,即状语从句是什么?英语书面语里的长句子,可以演绎得比这个复杂得多。但分析句子的道理就这么简单。

在英文中,这一书面语的意识尤为重要。现代英文,口语和书面语很不一样。许多中国学生根本没有这种意识,于是在写读书报告和学期论文时大量用口语,非常不规范。这恐怕和中文中书写文字和口语不太区分的状况有关。记住,在五四以前,中国受教育阶层的书写文字和口语还是非常不同的。我们的阅读训练,一大目的就是帮助学生认识到书面语言的严格性。

另外,根据我十几年在大学的教学经验以及自己当学生的亲身经历,无论是视频还是在教室亲授大课,学生的大脑在很长时间里处于半昏睡状态,很难集中精力。这一点,又被美国在大型网络公开课流行后的一系列研究所证实。书面教学,则逼着学生一个字一个字的学,一个字一个字地落实,无法走神。

怎么计算课时?

周学时是老师花在每个学生身上时间的最下限。这个时间,包括所有与课程相关的时间开支(如和家长的沟通)。事实上,如果学生完成基本的要求,老师所花的时间远超过所规定的课时数目。这是个“全天候”性质的课程。具体见下一个问题。

国内学生在上课过程中,如何协调时间?

基本不存在为上课协调时间的问题。强化(周四学时)程度以上的课程,是“全天候”的课程,无固定上课时间。课程更接近美国大学的教学程序,旨在打破学生那种根深蒂固的“上课”心理、“上课”的时空概念,打破为老师学、等着老师讲的心态,把学习过程变成一个渗透到生活中每时每刻的、主动的修行。

具体办法如下:

首先是老师发放课文,要求学生逐字逐句翻译,不懂的地方记下来提问,不要等着老师讲。这完全是遵循美国大学课程先阅读、后讲课的程序。如果是强化(周四学时)或超强化(周八学时),那么学生要隔天或每天都交作业,和老师互动。一般来说,强化课程和老师隔天互动;超强化则和老师每天互动。

老师收到作业后,在24小时内回覆。一般情况下,都能在12小时内回覆。保证在学生还没有把作业里的内容淡忘的“记忆机会窗”内澄清所有疑问和误解,纠正所有错误,把短期记忆转化为长期记忆。

老师的回覆,就是讲课本身。回覆往往超过学生的作业,并附加许多社会文化背景和重要词汇的英文词条,要求学生阅读。所以,消化老师的回覆,而是一个非常重要的、具有挑战性的过程。老师还鼓励学生就回覆中依然不懂的问题进一步提问。然后才能继续新的阅读。在一两天内,既消化了老师的讲解,又完成了新阅读,是非常巨大的工作量。连续进行就没有喘息的机会,需要有跑马拉松式的耐力和韧性。

这就是我们的“全天候”学习概念:学生和老师,如同打乒乓一样地频繁互动,老师如同藏在学生的手机里,形影不离地监督、督促、答疑解惑。学生要感到自己无时无刻不在学习。而传统的课堂,周四学时上课两次,一次两小时,周一,周四上课,学生往往周五周六不操心。我们的强化和非强化课程,则不给学生留下这种松懈的空间。

当然,所有这些理念的完美贯彻,要依赖学生的高度自觉和家长的勤奋监督。学生要明白:你是为自己学、自己在学,而非为老师学、让老师替你学。要有充分的主动性和自己发现问题、解决问题的能力。跟老师学的目标,最终还是脱离老师。连个简单的生词都懒得自己查的毛病,是我们首先要剔除的恶习。

哪些课程对于学生有成绩等硬性要求?

撒米班对学生的程度有一定要求,但不是硬性的分数要求。在原则上,一对一的课程,没有对成绩的硬性要求。这是个摆脱应试主义、但又为SAT等等标准化考试进行准备的课程。一对一的课程完全以学生本人为中心。因为不必和其他同学协调,没有是否跟得上班的问题,对学生的程度要求很宽泛。只要学生有兴趣和能力借助字典等工具书阅读英文原版读物,就可以入学。程度低的同学可以读简单一点的文章,进度慢点,老师讲解细致些。但是,课程的所有材料,全是未经简化的成人原版读物。借助字典进行原版阅读能力,是一道准入门槛。

课程的教材如何选择?

除了美国史外,课程教材都是来自英语报刊的原版文章,而不采用书籍。一本书的阅读耗时太多,而且往往覆盖一个领域,使学生无暇旁顾。我们的阅读,则是针对大学通才教育的需要,以及SAT考试的覆盖范围,各种学科都尽可能涉及,帮助学生积累各领域的词汇,并熟悉其表述方式,保证学生在阅读上不“吃偏食”。象美国许多高中一样,我们不采用固定教材。这样可以根据每个学生的情况及时调整。美国史的主要教材,则是American Pageant。这是美国史最流行的AP教材。

另外,我几年前就提出非小说阅读的意义。针对美国中小学英语课过分强调文学的偏颇。这一观点,在最近美国实施的共同核心课程中已经被接受。学生日后的学习和工作,99%的阅读都是非小说的专业或分析性文字,必须现在就准备好。所以,我们采用的文章,全部是非小说类,虽然我们鼓励学生课外读英文小说。

一对一和小班授课有什么比较大的区别?

一对一的课程,是以学生本人为中心,根据学生的程度、进度、日程随时调整,比较灵活,也比较个性化。现在正在试行小班授课,即所谓的“撒米班”。日后还将考虑在微信上开设“英语阅读群”。这种小班授课,旨在降低成本,减轻家长的学费负担。但是,小班授课必须统一进度,而且同学之间的程度、学习态度也各不相同,需要彼此适应。学生们经常要轮流翻译课文,不翻译的同学,要阅读其他同学的翻译和老师的批改,以映照自己在读同一段书时出现的问题,并随时提问,创造一定的课堂讨论。这样,小班授课就可以创造活跃的学习社区,同学之间互相学习激励,有着和一对一课程不同的兴奋。同时,小班上课要求同学有对他人的高度责任感,比如按说完成作业,以避免影响课堂进度。

但是,不管是一对一还是小班授课,“全天候”的性质是一致的,即要求学生和老师如同打乒乓一样快节奏互动,不可有一刻松懈。小班上课,同学轮流翻译,作业压力小一些。但也正因为这样的接力性翻译,全班的阅读速度可能高一些。

美国史撒米班这样的课程有没有详细的课程安排?如具体哪天上课?

美国史,特别是AP美国史,是个庞大的教学体系,高强度的课程也要一年多,很难招足学生开始撒米班。所以,美国史主要限于一对一的课程。

但是,暑假期间我们开始试验美国史的撒米班。七周左右的时间,阅读美国史AP教材的前六七章。课程仍然是书面互动性的。

如果孩子选择全年课程是否可以有优惠呢?

我们的课程,成本很高,无论是现在和将来,都不可能有任何折扣。恰恰相反,学费还会逐渐上调。在原则上,已经注册在学的学生,如果继续学业,学费将按现有标准计算,不受学费上调的影响。如果学了一段,学业中断,再回来就读,则学费只能按照当时的学费标准。

为了减轻家长的学费负担,我们开始提供撒米班等集体课程,也将在微信上设计收费会员制的“阅读群”。这些课程,费用将大大降低。

如果缺课有办法补么?

一对一的课程,如果有正当原因不得不长期缺课,可以安排停课。但是,不鼓励家长动辄停课,特别是因几天缺课就停课。因为这样将带来许多意想不到的行政管理问题。至于小班上课,则很难有办法补救。记住,到美国读书而不去上课,就等于学费白交了。学校除了给个不及格外,很难有其他补救措施。

多大的孩子可以开始上薛涌课程?

最小的学生,一般在十三四岁。但要看学生的程度。最关键的标准,是有无兴趣和能力阅读英文原版的非小说读物。

参加薛涌老师的课程每天的课业量是多少?每周需要花几小时准备?

这要根据学生的具体情况而定。比如,程度高的学生,翻译两个小时,长篇大论,很少有错误,老师修改的时间就短很多。有些学生,不仅程度低,而且学习习惯很差,缺乏自己发现问题、解决问题的能力,甚至连个生词都懒得查,老师花的时间就多得多。

一般而言,周四学时的课程,学生至少每天读两个小时。但这一点从来都是因人而异。

14岁以下的孩子如果想上薛涌课程可以么?小学初中班还会再上线么?

低龄学生的课程,还在考虑设计之中。孩子年龄太小,自觉性低,对网络课程很难适应。但是,针对低龄学生的亲子课程,正在筹划中。这要求父母至少一个人大力投入,和孩子一起学习、成长。在这方面,父母有任何要求和建议,欢迎提出,帮助我们设计未来课程。

报名前是否有免费咨询?

由于老师过于繁忙,恕不提供免费咨询。事先需要咨询者,可以支付300元电话咨询15分钟,或500元半个小时。电话一概由老师打给学生或家长。一旦报名,这笔费用则会从学费中扣除。这主要是要杜绝那些无意报名但希望免费获得某些留学咨询的“搭便车”现象。

半年/全年强化非强化除了课时不同,内容有什么区别吗?

全年授课,老师和学生之间的纽带自然更为紧密,对学生和家长也了解得更多,有助于老师通盘规划学生的学业,并在大学申请的过程中出谋划策。这些非正式的额外服务,一般只有在全年强化的课程中才有。

撒米班课程是以什么形式在线上课?

撒米班的规模,目前最大也就六七个学生,通过电子邮件群发即可上课。

一对一的课程和撒米班是怎样上课的呢?有没有视频节选可以看,提前了解一下呢?

再次强调,上课形式主要是书面沟通。模式请看上面的回答。如果想了解一下,请报一个月的课程尝试。很抱歉,我们暂无精力让学生进行免费试听。

家长会得到薛涌老师的反馈么?如何跟踪孩子学习进度?

鼓励家长严格监督。学生年龄越小,越需要家长的监督。对于出现问题的学生,老师经常会主动打电话给家长。家长也欢迎随时和老师沟通。最理想的方式,是老师、学生、和家长形成一个学习“铁三角”。老师特别鼓励家长和学生一起学习、共同成长。

对于申请美国本科和高中的学生,建议报名的时间段分别是何时?

学生的情况千变万化,这方面需要学生家长自行定夺。预科采用滚动报名方式,随报名随就学。这里需要提醒家长和学生的是,从递交大学申请到入学就读,往往有将近十个月不等的时间。许多同学在此阶段无所事事。其实,这一阶段是突击英语的大好时机。我们特别强调这种“考后英语强化”。即使SAT考的不理想,大学申请的不理想,但如何入学前把英语基础打好,入学后就可能表现出众,获得教授的青睐。在大学第一年表现出色,还可以为转入更好的大学提供资本。转学技巧,是中国学生普遍忽视的领域。薛涌留美预科和厚仁的相关服务,会为转学者提供巨大帮助。

申请研究生的学生,是否可以参加此类课程?

申请研究生者往往更需要这样的课程。毕竟研究生课程对阅读的要求更大。另外,我们也有一些在工作中需要大量英语的成人学生。

过往学生在报名时的学术背景和程度大多是怎样的?选择哪类课程的人最多?通过培训,他们现状有了哪些明显改变?

过去学生的典型问题是:语法词汇都有一定基础,但阅读原版英文的经验甚少。往往一段很简单的文字,没有什么生词,语法也很简单,但就是读不懂。或者自以为懂了,老师一追问则完全不懂。中国的应试教育,使学生产生“会作题就行”的被动心态和习惯,不喜欢刨根问底,更不会质疑文章中的种种理念,大脑经常处于没有启动的状态。这些毛病已经成为本能,非常难改。比如,考试就是为了得分。有不懂的地方,要猜 ,要掩饰自己的无知,大面上看得过去就可以,以求不失分。这套应试习惯,被带到阅读中来,为害甚大。有些学生,当碰到不懂的地方时,不是主动去向老师暴露自己的无知,不是主动求教,而且猜一猜,躲过难点,掩饰自己的问题,企图含含糊糊蒙混过关。这一套开始是用来骗考官、骗老师,久而久之,形成本能,开始骗自己。弄得明明不懂,还觉得自己懂了。这好比去医院看病,病人不仅不告诉医生自己的症状,而且要装得什么事情也没有,生怕医生看出自己的问题。

具体地说,中国学生读英文,不懂的地方就去猜,而猜的依据是自己脑子里已经有的一些概念和知识,最终以自己的观念解读和扭曲文章的意思。英文写作恰恰相反:作者必须提出新见解、讲一些过去人们脑子里没有的东西,挑战读者脑子里的陈见;否则文章就没有价值、甚至不能发表。但是,许多中国学生就是习惯于凭借脑子里的陈见去猜那些试图打破自己陈见的文章,结果自然会背道而驰,即把作者的新思想扭曲成自己脑子里既有的陈见。这样就形成了刀枪不入的思想封闭。在这种习惯下,学生也许多了多年书,但是总是用旧识拒绝新知,什么也学不会。

这是我们的课程要改变的东西。我们的所有阅读材料,都是原版的英文读物,没有经过任何简化。许多文章的作者,不仅表述自己的观点,也会引述其他各种观点。学生必须在这些观点中学会分辨和分析。

过去的学生中,专业大多未定。但倾向于理工方面的偏多。他们最大的改变,是开始用脑子读书,开始分辨文章中各种不同的观念,开始思考、质疑,开始跟外部世界有真正的对话。

该项目从什么时候开始在中国招生?招生人数怎样?

招生已经开始。滚动报名。一般而言,有40个位置,20个属于中小学初级课程,20个是预科的正式课程。

报名参加该项目,有没有入学门槛?

一般没有固定的门槛,没有考试。但是,学生需要有借助工具书阅读简单的英语原文的能力。

报名后与导师沟通的时间,是导师安排时间、还是双方约定时间? 如果导师太忙,总是约不到时间怎么办?又或者在约定好的时间,导师/学生爽约了,时间怎么计算?

这个问题一般不存在。事实上,这样的情况从来没有发生过。我们的预科的教育,汲取了最近网络教学的经验,对传统定时、定点的课堂教育是个突破。师生的沟通,一般没有约定时间地点。但是,教学采取了24小时的时间框架。即学生提出问题后,老师在24小时之内解答。老师也要求学生对于老师的提问和所布置的作业作出迅速反应。从以往的经验看,老师在绝大多数情况下都能遵守24小时的时间框架。这就创造了一种老师随时在身边的感觉,使学生有一定的压力。在某种程度上,这有点社交媒体的味道,大家随时沟通思想,无处可躲。这种一对一、高强度的教学,对老师的时间和精力是非常巨大的挑战。所以整个课程容量有限,报满为止。从迄今为止的经验看,即使学生要求电话沟通,也从来没有出现过约不到老师的情况。一般24小时之内老师会打电话过来。

报名时需要提供哪些材料?

学生需要提供自己的年龄,所就读的学校、年级,英语水平简介,未来目标,通讯地址(电话,电邮、地址),家长信息等等。

在学生额外支付费用的前提下,导师是否能帮助学生申请美国学校——撰写各种文书材料、提交申请之类?

对于全年学生,老师会提前对学生的申请战略提供各种建议,在可能的情况下布置阅读材料,共同讨论。学生支付额外费用,老师将提供申请咨询。但是这里必须注意:第一,大学申请咨询,是老师和有行业证书的美国专家联合进行。美方专家一般是常青藤毕业、有过代表美国著名大学进行面试的经验、在大学申请咨询方面有二十年经验的资深人士。第二,咨询本身会对于撰写申请材料提供各种指导。但材料必须学生自己撰写。由老师和任何人代写,都属于造假行为,在这里严格杜绝。第三,撰写申请材料,本身就是一个受教育的过程,是人生、事业的关键性技能。对许多学生,这是个脱胎换骨的经验。这不仅意味着反复修改自己的材料,而且还要以大量阅读为基础,对自己选择的专业和道路形成独特的洞见。另外,学生必须学会如何自我推荐、如何确定自己在一个社会、一个行业或专业中的位置、如何和他人沟通、如何让别人感受到自己的价值。这些训练不是一夜之间能完成的。人的品格需要长时间的陶冶。这里的许多因素早已渗透在我们的正式课程之中。第四,鼓励学生自己提交申请。因为这样会增加学生的录取机会。第五,大学申请咨询,只提供帮助,不包录取。所谓包录取等等,在我们看来就如同买卖文凭一样,属于造假行为。学生可以上高考补习班提高水平,但高考必须自己去考。找人代考,甚至包录取,是赤裸裸的违法乱纪!

付款方式——分几笔支付、何时支付、每次支付多少?

最好一次性支付。但全年课程,可以两次支付,或者按季度支付。半年可以也可以分两次支付。但是,分期支付者,在支付第一笔费用时,需要垫付3000元课程准备费用。这笔费用在下一次付款到账时扣除。但一个月前宣布退课则不予退还。因为学生名额有限,我们需要提前知道学生的入学状况,以便出现空额后马上录取候补名单上的学生。但爽约不入学者,则白占了位置,影响其他学生的机会。

美国转学

学校对我有什么要求?

学分足够,GPA达标,能证明自己的学习能力,对专业的了解和准备。

转学都需要哪些申请材料?

一般都要求提交申请表,申请费,成绩单,个人陈述,推荐信,银行存款证明。有些要求托福,有些要求高中成绩。不同学校要求不同,需要去学校和学院网站详细了解。

社区大学的学分能不能转?怎么转?

学分可以转,但不一定全都可以转,关键在于每学期的选课。一般拿着社区大学的课单,与四年制大学相对照,符合条件的学分可以转。

怎么选课能跟将来的学校接轨?

需要有经验丰富的老师指导,提前规划选课,有效提高GPA。很多学生随意选课,一旦一门课选择失误,拉低了GPA,再想提高就很难了。

什么时间转最合适?怎么规划转学进度?

一般转学生申请秋季入学的比较多。转学规划起步要早,最好刚入学的时候就明确目标,由经验丰富的老师指导进度。

我能转学到哪些学校啊?

找到有丰富经验的老师为自己定位,依据每个人的条件,申请最适合的方向、学校、专业。

转校的时候能不能换专业?

只要修够了目标专业的必修课,满足GPA要求,就可以在申请转学的同时换专业。但是这更需要选课的技巧,尽量要少浪费学分,提高有效的GPA。

如何申请本科转学?

本科转学的申请过程与新生入学基本一样,不同的是,本科转学需要提供更多的材料,选校时要考虑的因素也比较多。除了提供新生入学所需的材料外,还需要你大学时期的成绩单和教授的推荐函(部分学校还需要提供课程描述)。

如何选择转学的学校?

对于转学生来说选校很重要,每个学校都有自身的转学分政策。专家提醒,要从自身条件和学校政策两方面来考虑最适合自己又能最大机会成功申请的学校。比如一些学英语专业的学生通常想转过去读商科,这时选校非常重要。因为有的学校明确表示英语作为第二语言的课是不能转学分的。这需要学生在申请前,要向专业的顾问咨询。 有些学校专业不同要求也会不同。一些热门专业的要求会更高,截止日期也会更早。有的学校还会有一些特殊要求,比如想转入商学院就必须在本校读一年,且GPA不能低于3.0。对于大三的学生,最好多找一些可以接受三年学分的学校,否则很多学分可能就浪费了。 选校是转学生申请中最为重要的一个环节,针对不同的学生情况应该设计不同的具体转学方案,使申请人的学分最大限度内转往美国。如此一来,成功申请的机会就会更大,也缩短了申请人在美读书的时间从而节省了相当的留学费用。

开除应对

在美国大学,国际生被开除的现象多吗?

中国的大学,很少开除学生,开除学籍,但在美国,三分之一大学生不能毕业。学生在学校,如果不遵守规定,学校可以马上取消学籍,开除学生,易如反掌。这是美国大学和中国大学很大的一个不同之处。例如,美国东部的一个小型大学,今年秋季开学前,一次就开除了15个中国学生。对于中国学生来说,一定要正视被美国大学开除,尽快得到专业机构的帮助,重新走入学术正轨,去除被开除造成的损失。

美国高校处分有哪几种类型?

常见的处分类型有留校察看(Probation)、停学(Suspension)、自动退学(Withdrawal)和开除(Dismissal),无论哪一种方式都会对你的学术道路造成一定的影响,必须认真处理。

被学校开除后可以自己申诉吗?

学生自己申诉,很少有效。一是因为语言,一是因为不了解学校制度,最重要的是,学生已经处于不利状态。所以有第三方机构帮助,成功机会成倍增加。

转学到野鸡大学有什么危害?

第一,对将来学业的损害大。美国的名校,一般要剔除曾经进入非正规学校的学生。第二,对学生签证不利。同理,美国的签证官对美国学校的认证也很了解。曾经进入野鸡学校,会直接导致签证官怀疑学生前往美国的目的。第三,对学生的学业发展不利。野鸡学校的成绩单,不被美国名校承认,也不被中国教育部承认。

开除应对DIY的优点和缺点是什么?

优点是省钱。缺点是如果处理不当,会造成二次损害,影响将来的学业和签证。学生自己处理,都没有专业机构处理有效,这主要是由于缺乏经验。第一次修理汽车发动机,缺乏知识,缺乏经验,缺乏工具。开除的善后处理,如果处理不好,造成的损失,比修车失败要大得多,因为不再有第二次机会。

被美国学校开除有哪些原因?

以下这些情况都是被开除的紧急信号:GPA过低;违反校纪校规(如:抽烟);学术不诚实(academic dishonest),包括考试作弊,作业抄袭雷同,剽窃,贿赂老师等;违反法律(如偷盗)或者行为不当;学校出勤率过低。

美国高中生被开除一般是因为什么原因?

一般来说,高中生因年纪过小,自控能力差,对事态严重性认识较弱,因而容易违反校规、甚至法律,比如与同学或寄宿家庭发生口角、私自外出或违禁吸烟喝酒。开除的原因虽然各有不同,但厚仁专家都能提供专业的咨询与解决方案。

大学生被开除一般是因为什么原因?

根据厚仁教育白皮书显示,GPA过低是留学生被开除的首要原因,占68%,其次是学时不城市,占12%,再次是违反校规,出勤率过低以及违反法律,分别占9%,7%和2%。

研究生与博士生被开除一般是因为什么原因?

根据厚仁教育白皮书显示,研究生与博士生被开除一般因为学术行为不端,比如作弊、论文抄袭等。由于学术层次较高,发生紧急状况必须认真对待,立刻处理。

被美国学校开除的后果有什么?

最严重的后果,是失去美国合法身份,这对重新签证入境有很大的问题。如果学生未满18岁的学生,而所在的项目又是寄宿学校或者是中国学生集中营,他们的监护权,都在这些机构手里。如果机构把他们开除,一般都是要求直接遣送回国。如果学生旷课太多,被学校开除,并且直接通知移民局,这个一般是最严重的后果。很多大学本科和研究生的申请表,还有一些工作申请表格上,都有一条“你以前是否有被学校开除”。学生如果被记录在案,对学生以后在美国都会产生很大的影响。

被开除后会留下污点吗?

很有可能留下记录。美国没有统一的学籍档案。各个学校的校规不同,有的会主动告知,有的做淡化处理。个别州的中学成绩单,要统一发到州立存档。开除善后服务的一部分,就是要尽量少地让学生受到损失。

美国留学被开除对学生签证有哪些影响?

国际学生被学生开除后,一旦学校上报移民局,学生的SEVIS Record将立刻被终止,也就是学生将会失去F1的身份,I-20作废,学生必须立刻离开美国。如果学生有任何迟缓,将会成为“黑户”,甚至影响日后出入美国。

学生被开除后还有机会回到本校继续就读吗?

如果是因为成绩不好而被劝退或者开除,一般是可以回到本校的。不过各个学校的规则不同,这个也需要专业的分析和辅导。能够转学回到本校的最关键的地方,是回到学术正轨。另外,在转学回到本校的过程,有专门的流程,也需要很多的专业经验,才能申请成功。

高中生被开除后有Grace Period吗?

没有。一般会要求学生48小时内离开美国。

高中生被美国开除怎么办?

第一,保证学生的安全,尤其是未成年学生,涉及到美国的监护权问题。找到美国的专业机构提供帮助,最好马上联系美国急速家庭服务中心,可以采用紧急探望服务。很多家长急忙找中国的中介,美国的朋友,这些要不就是不在美国,要不就是不专业。时间紧急,要有懂美国教育,儿童保护,移民法律的专业机构帮助。 第二,保住学生在美国的合法身份,不然对今后来美国会有污点。学生在美国的学生身份一般30天有效。学生要在这段时间内,保护身份,不能成了“黑户”。 第三,在专业机构的帮助下,决定下一步如何办。

被开除后我要马上回国吗?

不要。如果回国,是暂时逃避,但是后续问题更大,学生回国以后,心理压力非常大,而且再次申请出国,需要和美国的学校解释自己中途退学的原因,这给录取和签证都造成了极大的麻烦。被开除的学生,专家强烈建议暂时不要回国,等能够证明进入学术正轨以后再回国。

为什么选择厚仁帮我处理紧急开除?

一旦被学校开除,学生面临的情况十分严峻:如果不能在有限的时间里拿到新的F1签证,就有被遣送回国的危险。而处理紧急开除的过程复杂,手续繁重,和原来学校的沟通、对新学校筛选等一系列流程都会让没有经验,单打独斗的学生摸不着头绪,心生恐惧。厚仁秉承着对学生负责的专业精神,从转校之前的选校沟通,到全程跟进转校流程,再到转校之后的学术辅导和后续服务,全面解决后顾之忧,让同学们尽快融入新学校,开始新生活。高素质的专家团会随时和学生保持沟通,和学校交涉,据理力争,谈明情况,让学生的求学之路得到最大限度的修正。

厚仁教育在开除应对服务的优势体现在哪里?

厚仁教育是北美地区处理学术紧急业务最大最专业的一家。厚仁的老师用最专业及时的服务帮助在美留学生解决问题,追寻梦想。厚仁团队能及时有效与学校沟通,争取延长学生处理问题的时间,厚仁承诺7个工作日帮你成功转学,转学率100%,保住学生身份。

申诉成功的机率高吗?

厚仁紧急服务团队提供24小时轮班紧急咨询,进行有效三方通话,与在中国的家长,在美国的学生同时了解最新的情况后,再与校方提出申请和协商解决方案。厚仁不仅拥有专业的咨询老师从学生的切身利益从发,帮助解决实际紧急困难,更有专业的律师为中国在美留学生争取并维护个人权益,在最短的时间帮助学生进行申诉。

你们开除应对的成功率如何?

厚仁教育从事开除应对服务多年,有丰富的经验,目前帮助出现紧急情况的学生成功留美、保住合法身份,成功率100%。

厚仁教育认识我们大学的负责人吗?

如果你所在的大学中国学生超过200人,厚仁教育认识你们学校处理开除事宜的工作人员。这只是工作的关系,可以给予工作的便利,和是否可以取消处分无关。

我作为学生家长帮孩子咨询可以吗?

由于美国教育隐私法案的约束,和为了沟通准确、有效提供最好的建议,厚仁教育紧急服务的专家咨询只在学生在场的情况下,提供咨询。也欢迎家长参加,这需要三方通话。关于后续签约服务事宜,允许家长单独同厚仁沟通。

学生提供的开除信息,受到隐私保护吗?

厚仁教育是美国教育机构,严格遵守美国教育隐私保护法。学生的任何成绩、身份、事由,都受到美国教育法案 Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) 的保护。法案详细内容,请查阅美国政府官网:http://www.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index.html

社区大学

美国社区大学是正规大学吗?它等同于国内大专吗?

 美国社区大学是美国高等教育的重要组成部分。社区大学一般为公立两年制大学,学生目标是转学到四年制大学,拿到副学士学位,这在中国没有直接对应; 或者做专业的培训,这个相当于中国的大专。社区大学转学生,直接上四年制大学的大三。

社区大学和国内的大专有半只区别。一是国内学生读完大专之后,若要升入本科继续学习,就必须参加本科学校的考试,难度并不低;二是专升本的学生在本科毕业时,毕业证上会注明该学生是由专科升入本科。但是在美国社区大学,学生想转入四年制大学时,只要学分足够(一般为90个学分),就可以申请进入四年制大学,从大三读至毕业。当GPA分数较高时,还可以申请全美排名靠前的四年制大学,毕业证书与四年制大学一样。

美国社区大学和两年制大学相同吗?

社区大学,社区学院,和两年制大学相同。社区大学特指公立,针对大学教育的学院,一般只设立两年制。

美国社区大学有排名吗?

没有。这个是美国的大学基础教育,学校间差别不大,没有排名。不过美国社区大学的部分专业,的确是有排名的。比如,匹兹堡的阿勒基尼社区大学的护理专业,在就业上排名美国前三。

美国社区大学有实验设备吗?

美国的教育投入和资源,是世界第一的,社区大学是美国高等教育的重要部分。美国一般的社区大学学生过万, 电脑和实验设备是必备的。

社区大学学费这么便宜,是不是“便宜没好货”?

社区大学的学费便宜是因为美国政府大力的财政支持。实际上,社区大学的财政支持主要来自于政府的公共税收,并得到美国政府、各州政府和当地工商界和社区的大力支持。在百度上搜索“社区大学”,该条目介绍称,社区大学38%的资金来自州政府,地方政府的资金接近20%,学费收入占20%左右,剩余的由其他形式的资金来源补足。有政府的财政支持,才令社区大学学费低廉,这与教学质量没有直接关系。

美国社区大学可以转学吗?

可以,美国许多社区大学都与顶级名校有签约有转学协议。例如,ULCA每年有大量的名额是留给社区大学的学生。

社区大学读完,之后可以转去什么样的四年制大学?

厚仁输送的学生在完成社区学院学业后大都已成功转入约翰霍普金斯大学(全美排名13)、加州大学戴维斯分校(全美排名38)、加州大学圣塔芭芭拉分校(全美排名41)、加州大学欧文分校(全美排名44)和华盛顿大学(全美排名46)等。

社区大学的优势是什么?

     1.转学渠道通畅,很多优质社区大学,和四年制大学有转学协议。美国厚仁教育,可以帮助

         学生办理转学,保证学业的成功。

     2. 录取容易,很多社区大学不需要托福成绩。

     3. 费用低。学费每年6000 到1万美元,相比其他四年制大学的3万5千学费,要低很多。

     4. 申请快捷。

     5. 16岁就可以入读大一,省时间,省钱,早毕业,提高人生竞争力。

社区大学入学时间是什么?

社区大学采用放性入学,美国社区大学的申请入学条件要求,一般都比四年制大学较低,所以学生较易申请入学。和大学比较下,社区学院通常拥有较快及较容易的入学过程。大部分大学只允许外籍生每年入学一次,而社区学院通常每学期均让学生入学,有的一年可以四次入学。

社区大学学费如何?

社区学院的学费,较四年制州立大学便宜,而且更比私立大学便宜将近八成左右。在社区学院的学费总平均学费水平是一般大学学费的一半不到, 每年学费平均5000-8000美元,所以,一个 “2+2 ” 的计划可大幅降低学生取得一个美国学士学位的花费。

社区学院的申请入学条件要求,一般都比四年制大学较低,所以学生较易申请入学。社区学院一般都会开设一些密集式英语课程(ESL),供语言能力未合乎水平的学生修读。海外学生也可以利用在社区学院读书的两年时间,一面增进自己的英文语言能力,一面适应当地的文化与生活,以便应付最后两年的大学生活,而无须一开始就面对大学密集的功课压力。

社区大学好签证吗?

 签证同等机会。美国政府对名牌大学和社区学院的录取通知书都是一视同仁。只要社区学院录取的学生签证资料、签证问答以及学习计划合理,同样可一次性获取美国签证。

社区大学的专业设置如何?

除了语言强化培训外,大多数社区学院多种类型的课程:学士转学课程、职业技术教育及社区服务(包括成人继续教育和工商业的培训与再培训); 美国公立的社区学院是被美国各州认可的高等教育机构,社区学院颁发的最高级学位是学士学位。除了二年制文科副学士、理科副学士和应用科学副学士学位以外,还颁发一年制职业技术教育证书。学生可全职或兼职读一年也可以读二年的专业。

社区大学课堂班级设置如果?

美国社区大学 是优越小班教学。在四年制大学里,每班的人数通常很多,教授很难逐一认识学生,所以无法留意到个别学生的发展。学生遇有任何问题,都必须主动向教授发问,初到美国而较为内向腼腆的东方学生有时未能适应。而且一堂大学课程人数可以非常多,学生之间的竞争极大,令语言能力较差的国际学生经常处于劣势。社区学院采取小班制,学院强调互助互勉的精神,国际学生竞争压力相对也较轻。在美国四年制大学部,有时则是研究生授课而非教授,因为教授通常忙于参与研究计划。但在社区学院,一班学生人数通常较少,且是教授而非学生授课。社区学院的小班制则把每班人数控制在20人左右,让教授能留意个别学生的进度,给予他们适当的帮助。另外,社区学院的指导教授与老师会在各方面协助学生,包括学术、个人事务、住宿、课程选择、及转学到好的大学等。每个社区学院都有转学中心提供细致的指导和服务。

国会青年奖

什么是美国国会青年奖?

美国国会青年奖(the Congressional Award)是美国国会颁发给年龄在14到23周岁的杰出青年的奖章。美国国会青年奖,是1979年设立,法案由吉米卡特总统签署,后来里根总统,老布什,克林顿,小布什,奥巴马总统都追加了后续签名。

官方网站:http://www.congressionalaward.org/index.php

美国国会青年奖的意义是什么?

美国第一位华裔女性众议员赵美心在颁奖仪式上介绍说:“美国国会奖是表彰14到23岁青年独创精神取得的成就和对社会贡献的青年。此奖帮助挖掘青年人才,担负起对未来社会的重要责任。带动其他青年朝着健康向上的人生目标奋进。鼓励青年人参与公益活动、体育健身、不断挖掘个人潜能、并积极探索和实践的年轻人”。

在学生争取奖项的过程中,学生要参加社区的义工,锻炼自身的体质和心智,对个人的品格发展有很大的影响。获得金奖奖牌的同学在美国国会的得到颁奖。 获得这个奖项,对申请美国的大学有极大的帮助。

国会奖能够通知我的学校我获得国会奖的消息吗?

可以。在填写完申请之后,如果通过并获得了国会奖,委员会将通知学校学生获得国会奖的消息。

如何开始准备国会奖的申请?

首先,在网站上填写申请表。

然后,确定你的目标。和指导的老师一起努力并完成目标。

学生通过基于美国的专业教育机构厚仁教育的专业的指导,按照制订的计划。厚仁专门聘任了专家指导教师,包括从事美国国会青年奖推选和评审15年经验的Karen Lindsey 女士。学生参加计划,要预先通过厚仁教育的评估。对于进入精英培养计划的学生,只要遵从厚仁教育团队的定制计划,在专业指导下,可以得到美国国会青年奖。

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申请国会奖有年龄限制吗?

有。国会奖的申请人必须符合14到23周岁的年龄限制。

找你们申请国会奖就一定能申请上吗?

如果学生经过美国厚仁教育团队专家的评估,并且按照制订的计划,就可以申请到。

要求学生要在美国。

我需要做些什么?

  1. 跟据厚仁的请求,及时向厚仁提供自己真实有效的信息与材料。
  2. 积极配合厚仁的工作,按时按量完成培养计划的各项要求,确保培养计划的有效执行。

一个完整的申请国会奖流程有哪些阶段?

第一阶段,厚仁为学生制定详细的培养计划,协助乙方获得美国国会青年奖银奖奖状;

第二阶段,厚仁为学生制定进一步的培养计划,协助乙方获得美国国会青年奖银牌奖牌;

第三阶段,厚仁制定最完备的培养计划,协助学生获得美国国会青年奖最高荣誉 — 金牌奖牌,并有机会参与在美国首都华盛顿举办的颁奖仪式。

我可以选择一个/多个阶段吗?收费标准分别是怎样?

可以选择一个或多个阶段。

若学生单独选择每一个阶段的服务项目,服务费用为1500美元/阶段。

若学生一次性选择二个或三个阶段的服务项目:

(1)二个阶段:第二阶段的服务费用打九折,服务费用共计2850美元(1500+1500*0.9)

(2)三个阶段:第二阶段的服务费用打九折,第三阶段的服务费用打八折,服务费用共计4050美元(1500+1500*0.9+1500*0.8)

多个阶段的时间可能重叠吗?

若选择多个阶段,下一阶段的培养计划和上一阶段的奖项申请在时间上可能交叉。这种情况下,上一阶段的培养计划时间算入下一阶段总的培养计划时间要求。

其他问题

美国厚仁教育与其他中介的不同?

厚仁教育不单单是教育中介,更是一个致力于培养全才学生的教育服务机构,我们致力于培养全面发展,德才兼备的,融贯中西的未来人才,提倡孔子的“有教无类,因材施教,循循善诱,诲人不倦 ” 的教育理念。以多学,多看,融入,思考,提高等多样化教育手段全面培养学生。除了升学,转学,开除紧急应对等服务外,我们还为学生提供优质的后续跟踪服务,确保学生在进入美国学校后,能快速适应美国教学方式,融入美国社会。

厚仁的特色申请服务是什么?

社区大学免费申请项目是厚仁的特色申请服务。 国内高中生直接申请美国名校,一般要求高中毕业,对GPA、SAT以及托福成绩要求也较高,申请难度相对较大。选择厚仁教育低龄留学项目就读美国社区学院:无语言成绩可先就读语言课程,语言测试合格后再开始学术课程高一学生即可就读,节省两年时间毕业后可同时获得美国高中毕业证以及副学士学位美国四年制大学双录取,学士学位有保障学费低廉,社区大学每年学费仅为5万元人民币。

到了美国,语言有障碍怎么办?

厚仁的学术辅导项目,为学生提供语言提升课程(ESL),确保学生能在最短的时间内,全面提高英语听说读写能力以及与学术课程所需的英语实用能力及技巧。如:如何准备presentation, 怎么样写paper等。

英语水平低,可以进入美国高中吗?

美国强化英文语言学院,学术阅读和写作课程是开设给英文水平不够的学生的。通过学术阅读和写作I包括IELP 97(学术阅读和写作),还有IELP 82(英文对话),平均分达到至少2.0, 学生就可以进入美国高中文凭课程, 开始学习学术阅读和写作II(IELP 98).

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