【学术辅导】 美国课程补习 — 教育应 因材施教

  美国课程补习 重点在于 因材施教  

其实每年能去到常青藤的中国留学生并不多见,更多的学生会是生活上需要被关爱,学习上需要被指导的。教育的意义也正是如此,所有的孩子都值得被好好对待。只要 因材施教 ,用法得当,通过系统的 美国课程补习 后孩子们日后都会有所成。

因材施教

案例回顾:

第一次跟小曹联系是通过skype,这已经不知道是我辅导过的第几个孩子了。他会来我这辅导,主要是因为成绩不好,所以转学来了西雅图先学习语言课程。我对这个学生最初的印象,是不擅长言表,属于内向型的孩子,这是第一通电话后我的感受。

上第一节课后,发现孩子稍微有些懒散,但是上课做事还是很认真,比较配合老师的教学工作,不管上网课、见面课程还是布置下去的功课都会认真完成。因为不知道他生活上,融入美国方面是否有困难,所以我也就自作主张地跟他分享了当年我初到美国的经历。虽然他依旧不怎么发表评论,但是我知道他挺感兴趣,也真的认真听了我的故事。

大概是上了两周课后,他开始主动跟我分享他的生活了,我发现这真的是一个很宅的孩子,除了上课外,基本就是待在家里。他似乎很高兴我能上课之余跟他聊聊天,我才发现这其实是一个需要被关爱的孩子。上了一个学期辅导课后,他顺利转入了西雅图学习,交的朋友也渐渐多了。这是一个是非观念很清晰的孩子,交友方面也很谨慎,一轮观察下来,发现他交到的朋友大多都是上进型的。这稍稍让我感到宽心,因为学生身边有一个好的学习氛围,这对于我给他上辅导课也是有益的,这样他能吸收更多的知识。

美国课程补习

教了他大概一年后,他的成绩越来越好,一直在走一个上升趋势,感觉得出来他对于美国的学习模式越来越得心应手,也逐渐到了能上正常学术课程的水平。但很欣慰的一点事,他不骄不躁,还是踏实勤奋地跟着学。秋季的课程是每周两次,偶然一次上课聊天,发现他其实很喜欢热闹的地方,但是西雅图太静谧。还在国内念书的时候,小曹便习惯了大城市,突然到了生活节奏舒缓的地方后,似乎不太适应,才渐渐变得沉闷不语。因此,我便建议他小长假多出去走走,去纽约、芝加哥等城市走走看看。后来他便选择了去纽约找朋友,玩了一整个假期。难得的是,假期结束后他也能主动回到学习状态,认真上课,还愿意主动跟我分享他的纽约之行。

也许大家看到这里,会觉得这个故事很稀松平常。对的,正因为这是一个很普通的留学美国的孩子,但也是如今大多数在美中国留学生的一个写照。其实每年能去到常青藤的中国留学生并不多见,更多的会是像小曹这样的:生活上需要被关爱,学习上需要指导的学生。但我相信,这也正是教育的意义,我相信所有的孩子都值得被好好对待,只要用法得当,日后都会有所成。就像小曹这样,也许如今的他对比起大多数留学的孩子并不是很出色,但是他的留学生涯是在不停的进步当中。

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