学术不诚实 零容忍 不良记录难消除

学术不诚实 容忍 不良记录难消除

据《今日美国》报道,2014年,在美国留学的国际学生约有超过三分之一来自中国,这一数字比前一年增长了17%。申请留学美国的中国学生越来越多,面对有限的招生名额和越来越多的竞争者,中国学生不得不采取一些“极端手法”, 学术不诚实 问题也日趋严重。中国留学生 学术不诚实 的问题,大致范围莫过于申请材料的造假以及隐瞒留学期间的违规行为。申请材料的造假包括成绩单、学历证明、雅思/托福成绩、工作背景、获奖经历、财政状况、家庭背景等,留学期间的违规行为包括考试作弊、论文抄袭代写等。

学术不诚实

造假问题不断在中国学生当中出现,究其原因有两点:一方面,中美教育体系和学术规定有较大区别,很多在国内完全正常的行为在美国就会被判为作弊。中国学生对此不了解,一些不良习惯或抱有侥幸心理导致他们容易出现学术不诚实的问题。而另一方面,部分不良中介机构为了自身利益从中作祟,怂恿甚至私自帮学生造假文书或成绩。近日,美国有线新闻网(CNN)发表了一篇题为《造假成风?中国学生为申请美国大学不惜下血本》的文章,强烈质疑中国国内部分留学中介伪造申请文书以帮助学生申请美国大学的行为。在这里厚仁教育给大家分享我们的经验,希望引起大家的重视,不要被错误的观念误导,犯下更严重的错误。

 

  1. “材料虚构、成绩造假,只要手段高,学校是发现不了的。”——假的!

 

一些学生为了申请名校,为了让自己有一份完美的申请材料,常常会采取一些极端的错误手段。厚仁教育接触到的案例中最常见的就是托福代考。某高中生在国内的文化课成绩非常好,但托福成绩是个申请短板。在不良中介的怂恿下找了人代考托福,拿到了101分的成绩,并用假成绩申请了一所TOP20的美国名校。在美国读本科的第三年时,为了申请研究生,他凭借自己的实力重新考托福,取得了110分的高分。本以为成绩造假的黑历史早已成为过去时的他,接到了ETS发来的警告。原来ETS在抽查成绩时发现了他在两次参加托福口语考试的过程中音频不符,判定是有人替考,两次成绩都被取消,名校梦也随之破碎。

 

厚仁教育还曾接触过一个学生,利用假的托福成绩申请本科学校,顺利毕业并开始了硕士学位的学习。然而在研究生阶段被发现之前的托福造假,学校通知了本科学校,取消了他本科的毕业证,多年的辛苦努力都被毁于一旦。厚仁教育在这里真心的告诫想要留学美国的学生,申请材料一定不要作假!不论是假的英语成绩还是背景材料,它们即可以成为你申请名校的敲门砖,也是日后被发现学术不诚实而留下的证据和案底。就算逃过了一时的检查,之后也很有可能被发现。因此不要抱有侥幸心理,丢了西瓜捡芝麻。

 

2. “找空子、钻漏洞,不良记录可以被掩盖甚至消除。”——假的!

 

留学生中还有一种造假问题就是学习背景作假,刻意隐瞒留学期间的违规行为或被开除经历。有不良记录的留学生,在申请新学校的时候常常会担心自己的背景影响申请结果,于是便动了歪脑筋,想要掩盖或消除不良记录。而一些黑心中介声称“可以帮助学生把不良记录删除”,“不良记录可以不告诉新学校和移民局“,实则是坑了学生。首先,申请新学校的时候一定要告知之前的记录,如实说明情况,不然属于隐瞒欺骗行为,被发现后后果十分严重。其次,学校在招生的时候,会对学生进行背景调查,通过之前的成绩单很容易发现隐瞒的问题。厚仁曾遇到一个学生,读本科的时候被学校开除。为了继续学习他隐瞒了自己之前的就读和被开除经历,重新申请。拿到录取后新学校发现了他的背景经历,于是这个学生第二次被开除,走投无路找到了我们寻求帮助。

 

美国的教育系统十分完善,各部门之间的信息资源都会共享,ETS等考试机构、各高中、大学和移民局之间联系密切,所以不要妄想做过的事情不会被发现。I-20上的记录永远不会被任何留学机构消除掉。就算隐藏背景经历拿到了录取,之后也很有可能被发现。所以在申请新学校的时候被问到学术背景或开除原因,要如实交代。至于如何解释原因,则需要专业的知识和语言的技巧,让学校感受到学生的诚意,增加再次录取的几率。

 

 在留学申请中,为赢得大学录取委员会的青睐而适当的包装自己是必要的。但是过度包装就容易走向诚信的反面,做出不道德甚至违反法律的行为。尤其是在美国社会信用体系十分健全的大环境下,学校对于造假问题都是采取零容忍的态度,不良记录会跟随人的一辈子很难被消除。因此留学申请不要抱有侥幸心理,不要为了获得名校的录取而失去了个人的诚信和尊严。毕竟留学的目的不仅仅是为了一张文凭,而是一次自身价值的提升。

 

 

厚仁寄语

WholeRen began as the result of a conversation with a group of Chinese, Chinese-American community members and American educators, headed by Cho-yun Hsu, history professor at the University of Pittsburgh.  Among the topics explored was the feasibility of creating a Chinese high school in America.  The original model focused on a school for Chinese students with its own dormitory program.  After much debate and investigation, it was concluded that such a high school would not meet the desired goals, nor would a dormitory program be the best method of housing when compared to the advantages of well-managed home-stays.

In addition, these conversations discovered great interests in American constituencies to exchange, visit, host, interact, discuss ’best practices’ and cooperate with educational entities on both sides of the Pacific.  Genuine interest and respect emerged from many individuals and institutions in America and China.  WholeRen evolved to facilitate these mutual interests and needs.

WholeRen’s maxim, “Bringing Two Great Nations Together, One Student at a Time”, captures the essence of its mission to serve the educational needs and aspirations of families and educators in the USA and China while enhancing those experiences and involving highly reputed educational organizations and individuals.  This mission is predicated on meeting the needs of the individual student by utilizing the best aspects of Eastern and Western educational precepts, and making the success of the learner the highest priority.

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